“第一道题，如果你们的学生，有逃课，打架，欺负同学，不服从管教的行为，你们会怎么处理？”
“我会第一时间通知他的家长，让他的家长和我一起来教育这个学生，以教育为主，管教为辅。”
“我会约他来我的办公室和他聊一聊，了解一下他的内心，和他从朋友做起，慢慢的改变他的心态。”
“我会让他跟那些让他欺负的同学道歉，如果那些同学原谅他的话，我会让他们尝试着从朋友做起。”
考官的第一道题已经出来了，所有考生们纷纷发表出自己的意见，当各抒己见之后，考官们依次点头，眼神，却再一次转移到了赵小寒的身上，因为，这么多考生里面，赵小寒是唯一一个从头到尾都没有发表自己看法的人。
“这位考生，你为什么不说话？”
其中一位考官看向了赵小寒开口道，听到考官的话后，赵小寒看了对方一眼，轻声的开口道：“我认为，逃课，打架，欺负同学，和不服从管教是不一样的行为，因材施教，并没有什么标准的答案，一个人一个方法，无论用什么方法，对症下药，才是最好的解决方法，我觉得，其他几个考生的答案都对。”
“那么，你的答案呢？”
“我的答案很简单，逃课的行为，是证明老师的课吸引不到学生，才会有逃课的现象，至于打架，是和环境有关，一个学生的成长，不外乎家长和学校的环境，要想改变这一点，首先要从环境上去改变，欺负同学这件事，是证明同学之间的关系不融洽，谁会欺负自己的好朋友？”
“那么，不服从管教呢？”
“更简单，学生们正处在叛逆期，不服从管教很正常，为什么一定要去管教他们呢？从兴趣入手，永远是最好的方法。”
“漂亮！”
当赵小寒的这几个回答说出来的时候，那领头的考官禁不住的为他叫好，伸出手啪啪啪的就为他鼓起掌来，同一时间，其他几位考官对视一眼，也纷纷从对方的眼睛里看到了一丝震撼。
“谢谢。”赵小寒轻轻的说了一声谢谢，脸上并没有什么骄傲之色，在他的心中，他一直人为，为人师表，理应如此。学生们的问题，有时候，不一定全部都是学生的问题，找到问题的所在，才能去解决问题。
这个问题，本身就没有标准的答案。
最标准的答案，就是你最本能的反映。
“第二道题，如果一个成绩很好的学生和一个成绩很差的学生同时辍学，但是，你只能挽留一个，你会挽留谁？”
“当然是挽留学习成绩好的。”
“对，挽留学习成绩好的。”
“同样是学生，我觉得，学习差的也不能被放弃，请问，学习差的学生，有什么优点吗？”
“没有优点，打架，惹事，学习差。”
“那我选择学习成绩好的，这样的学生，留在学校就是个祸害。”
考生们依然在发表着自己的看法，这一次，他们的选择异常一致，统一的选择了学习成绩好的学生，其实，说起来，他们的选择并没有错，每一个老师，都希望自己的学生听话学习成绩好，谁又愿意带一个喜欢惹事喜欢打架的学生？
“赵小寒，你的看法呢？”
刚才的考官，又一次看向了赵小寒，刚刚赵小寒的回答，让他觉得很满意，这一次，赵小寒依然没有回答，所以，他下意识的就开口问起了赵小寒，当听到考官的声音之后，赵小寒没有丝毫犹豫的看向了考官道：“考官，我的选择很简单，我会选择可以留下来的那个学生。”
“什么意思？”
“两个学生，有一个是一定要离开的，但是，在我的眼里，没有好学生和坏学生的差别，无论他们的学习成绩好与坏，他们都有一个共同的身份，那就是我的学生，对待学生，不可以有区别待遇，所以，我会用尽一切努力去挽留两个学生，但是，如果一定有一个学生要离开的话，那么，我选留下来的那个。”
“如果留下来的那个是坏学生呢？”
“在我的眼里，没有好学生和坏学生，更何况，成绩差，并不能代表什么，我要的学生，不是一味的只会去读书，背题，那样的学生，我宁愿不要。”
“那你知不知道，坏学生如果留下来，会影响整个班级的学生？”
