整个制作过程使用了两个沙箱，全部放得满满的，第一个相对第二个要空一些，主要是因为第二个沙箱中的东西有一部分是从第一个沙箱中挪动过去的（图10-1）。整个过程中小H没怎么和治疗者进行言语交流，但是会和同伴交流，但不时会看治疗者的反应。制作的场面中，第一个沙箱代表一个村落，有妇人在井边打水洗衣服，第二个沙箱的人要攻打第一个沙箱代表的村落。原本第一个沙箱中一片混乱，所有的战争均发生在第一个沙箱中，但小H发现太过拥挤不够发挥，因此将战争的场面挪到了第二个沙箱当中。
图10-1 团体箱庭沙箱
（二）第2次箱庭制作（某年4月27日）
鉴于第一次来箱庭室小H非常不守规则，这一次心理老师专程去教室把他带来，来之前特意嘱咐他要遵守纪律，因此小H这次比较听话。小H来到箱庭室之后主动帮忙收拾玩具，主动和治疗者交流。箱庭制作刚开始的时候，小H对治疗者说：“老师，你可以出去让我一个人在里面玩吗？”治疗者向他确认是否不希望治疗者陪着他，他没有再表示要求治疗者离开。
开始制作的前十几分钟环境比较好，15分钟后是课间休息时间，因为箱庭刚引入该校，很多同学都很感兴趣，几名同学在门口试图进入箱庭室看看，但是因为小H正在进行箱庭制作，箱庭室的门是锁着的。小H听见外面的声音之后就开始烦躁，冲到门口将门打开，让门外的同学离开。之后再有风吹草动他就跑到门边要看有没有人来，要叫他人离开。精力也不再集中在沙箱中，而是满屋子乱跑，玩其他的东西，和治疗者聊天。
小H告诉治疗者他是“人不犯我我不犯人”，但他会改用言语攻击别人，对老师的态度亦是如此。他说第一节课他都会故意“闹事”，如果老师对他好，以后就不犯事，如果老师对他不好，就每节课都闹，还说看见男生欺负女同学他会替女生出头，后来偷偷告诉治疗者一个秘密——他喜欢一个女同学，就是他的同桌。
（三）第3次箱庭制作（某年5月4日）
这一次小H摆放东西非常有规律性。首先，在沙箱的右边摆上了一个大门，接着在沙箱的最左边摆上观音和其他相同材质的玩具，如石狮子等，排列得非常整齐。然后，从门两边开始沿着沙箱的边缘整齐地放上一些汽车、自行车和小飞机，在沙箱的上边缘放上天安门和长城。接着往里，像一个旋涡一样，摆上亭台楼阁、七个小矮人、《西游记》中的唐僧师徒等。就这样，小H一圈一圈往里摆。还没摆完，他就迫不及待地告诉治疗者，这次的主题叫“某某世博会”（图10-2），某某为该小学的名字。
小H一直将沙箱摆满，最后在大门的后面挖了个坑，在门前放了路障，然后说摆好了。摆完之后立刻就要求干其他事情。治疗者邀请他介绍并带领治疗者参观他的世博会，他很高兴，就开始介绍。他告诉治疗者这个世博会可以划分为好几个区域，包括汽车区、军事区、历史区等，他最喜欢的是军事区。当治疗者询问他为什么在门口放置路障时，小H说因为世博会还没准备好，所以暂时不开门。
图10-2 某某世博会
在制作过程中有很多同学来，这对小H产生了极大的干扰，不停有孩子站在门口说话或者站在门口透过磨砂玻璃朝里看。小H在屋里听见了，并没有像上次一样冲出去，他从玩具架上挑了五个最长的蛇和几个最凶猛的动物放在地板上，说要放在他的世博会门口，不让人闯进来，但是最后还是将那些玩具放回玩具架，只是放了几个路障，后来又拿了两个小人举着枪放在门口，说其中一个是他自己，还告诉治疗者他的愿望是长大以后当武警。
（四）第4次箱庭制作（某年5月11日）
