在检查作业方面，我的做法确实与众不同，我从不先否定孩子的答案，而是会和孩子讨论每一个问题，为什么是这个答案，那个答案是不是更好。有时候孩子回答得很天真，我们也不会嘲笑她，没有像一座座大山一样把她压倒，相反我们给了孩子一定程度的赞美：孩子，你能尽情回答简直是太好了，说明你正在认真揭示事情的本源！赞美完毕，在她的答案上不断提出新的问题，引发新的思考，直到问题切实解决。
语文（用词造句）
题目：请用“爱好”造个句子。
孩子造句为——小明的爱好是吃喝玩乐。
我们问小明的爱好仅仅是吃喝玩乐吗？乐乐回答他还喜欢跳舞唱歌。我们接着问小明是不是也喜欢去旅行呢？乐乐回答小孩子都喜欢啊。我们继续问小明是不是应该扩大范围，对发明创造产生兴趣呢？乐乐点点头。
乐乐再次造句——小明爱好吃喝玩乐，还爱好跳舞唱歌和旅行。最近，他打算扩大范围，让自己喜欢上发明创造。
数学（应用发挥）
题目：有3个人，分别买了20个苹果，请问他们一共买了多少苹果？
孩子解答为3×20=60
我们告诉孩子也可以20×3=60，然后问她还有没有其他计算方法？乐乐想了想回答没有。我们微笑，提示能不能用加法计算？乐乐再次解答为20+20+20=60
社会（一个小调查）
题目：调查一下自己的社区是男人多还是女人多？
孩子计划一家一户访问。我们完全赞同，并乐意提供帮助。只是几天后，乐乐疲惫地说社区太大了，还有些人经常不在家，问有没有更好的办法。我们提示她说：“现在多是电子办公了，电脑数据库会有这些数据的。”乐乐听后，和我们一起来到社区居委会的电脑前，完成了自己的小调查。
科学（生活小常识）
题目：为什么要动手又动脑？孩子开始猜想。我们负责记录猜想。
猜想1：只动手不动脑做事肯定没创意。
猜想2：只动脑不动手容易陷入空想。
猜想3：动手又动脑，才能让自己越来越聪明。
我们在孩子作业本上写了一个“优秀”，孩子非常开心。
总之，面对孩子的作业，家长的职责不应该是简单地批评和帮助孩子改正错误，而是要帮助孩子认识到错误，并且在此基础上引导其产生更多新的想法。这不仅可以帮助孩子及时更正错误，学会更多解决问题的方法，还会不断地建立孩子的自信心，让孩子不再畏惧父母的检查。
12.自编自答，让课余作业“动”起来
当下，老师给孩子布置的作业，大都是对书本知识的预习和巩固，孩子掌握了所学知识，也就等于完成了学习任务。其实，家长可以试着在此基础上为孩子开发一些课余作业，并且给课余作业增添一些创新元素，不仅可以让孩子学到知识，还能多方面提高孩子的能力。
对于乐乐，我们就会引导她做一些课余作业，乐乐最喜欢的模式是自编自答。因为我们知道，孩子都有很强的好奇心，非常喜欢新事物，只是现有的教育模式禁锢了孩子内心的渴望，因为孩子最终要面临的是考试，是成绩，是分数，如果不以现有的课本为依据，将来就可能名落孙山，上大学无望。其实，我们完全可以在完成书本学习之后，加入一些新的理念，不但不会影响孩子的学习成绩，反而还会提高孩子的学习兴趣。所以，我们必须帮助孩子铺设一条创新的跑道。
不过，虽然是课余作业，但是也不能胡编乱造。一有空闲，我们就会和孩子进入自编自答的作业模式，开始扩散思维训练，进入其乐无穷的世界。
例1：看完一部科幻剧《超越光速，回到过去》后，我们决定找出今天作业的主题。我们自编的题目是：
（1）超越光速后真的能回到过去吗？（2）超越光速后是不是奔向未来了呢？（3）超越光速后到底会发生什么现象？
