孩子有个作业是背诵课文，乐乐早上背晚上背，就是无法背得滚瓜烂熟，然后愁眉苦脸地看着我，请我想想办法。我把她拉到身边，说：“背诵课文就是模仿，而模仿不是学习的目标，所以你只要能讲述下来就可以了。”乐乐听到这里，兴奋地拍起小手，喊着：“我们不谋而合，谢谢爸爸！”接下来，乐乐在讲述的时候，加入了一些自己的思考，让作业完全在自己的掌握之中。
第四招：合上课本，自己总结公式和定义。（对数学有效）
一天，乐乐问了我一道数学题，我没有具体讲这道题怎样解答，而是让她复习了一些公式和定义。复习完成后，再来解答问题，孩子就可以轻松应对了。
乐乐利用公式做好习题后，对我说：“真有意思，公式和定义的用处真大，我要好好学学它们。”如何学习呢？我决定让孩子合上课本，自己总结公式和定义。当然，我们还是从最简单的公式和定义开始，毕竟孩子还小，一旦过于复杂，孩子一时半刻是难以理解的。
我的题是1+2=2+1，然后请孩子用a和b来表达这个算式。乐乐马上开始写：a+b=b+a
我立刻给出提示，这个公式是不是可以定义为：两个数相加后的得数不会因为位置的改变而改变。“是的，是的。”乐乐高兴地跳了起来，“爸爸说得太对了。”接下来，乐乐按照自己的想法，一口气写了一堆公式和定义。
我们暂且不去讨论孩子写的公式正确与否，看着孩子兴致勃勃地开动脑筋写公式，就说明我们的方法对了，孩子也快乐了。
第五招：联系日常事物。（对语文、数学都有效）
1.语文
内容：把课本上的语文知识运用于现实。
例：“这个”是一个词语，它的意思是指离自己很近的东西；“那个”是一个词语，它的意思是指离自己较远的东西。
尽管孩子能流畅地解释它们，但是一旦脱离课本到现实中，乐乐总是指代不清。于是，我指着身边的一个苹果对乐乐说：“苹果离我们很近，我们表达为这个苹果。”乐乐跟着说：“苹果离我们很近，叫作这个苹果。”我又指住桌子上的一个水杯对乐乐说：“水杯离我们较远，我们表达为那个水杯。”乐乐跟着说：“水杯离我们较远，叫作那个水杯。”
我朝着孩子竖起拇指，继续说：“现在请你把这个苹果和那个水杯拿到厨房洗一洗，谢谢！”乐乐咯咯笑起来：“好的，好的，我终于明白了。”
2.数学
内容：把课本上的数学知识运用于现实。
我们来到超市，进行了疯狂大购物，然后请乐乐计算了总价，并由她亲自支付。乐乐咯咯笑着说：“好开心啊，今天我成了小主人。”
看了上面的这个小妙招，我相信家长们就不会再为孩子做作业发愁了，而且对于作业是枯燥还是趣味十足，我们还可以有所选择。
11.检查孩子的作业
平时孩子做完作业，一般情况下家长要例行检查。一般的孩子都很害怕过这一关，因为又要面对父母的“审判”了。关于检查，很多家长用的是这样一种方法：指出错误然后让孩子改正错误。
例如：
语文（用词造句）
题目：请用“爱好”造个句子。
孩子造句为：小明的爱好是吃喝玩乐。家长评论这个句子太庸俗，必须改为：小明的爱好是学习。
数学（应用发挥）
题目：有3个人，分别买了20个苹果，请问他们一共买了多少苹果？
孩子解答为3×20=60
家长评论计算乘法时要大数在前，依次是各小数，为20×3=60
社会（一个小调查）
题目：调查一下自己所在的社区是男人多还是女人多？
孩子计划一家一户访问。家长立马否定计划，认为这个作业太麻烦，随便写一个男人多或是女人多就可以了，不必那么求真。
科学（生活小常识）
题目：为什么要动手又动脑？
孩子开始想。家长大吼：“这么简单的题你还要想，不动手动脑你就会变笨！”
从以上事例中，我们可以看出很多问题，最主要的是家长把检查作业变成了简单的“审判”，孩子的作业有了错误，就要被批评。
