1.学生A、学生B和学生C是怎么成为“美德少年”候选人的？
2.你了解他们吗？
3.他们都有哪些美德？
乐乐回答：“不清楚，不了解，不知道。”我立刻问道：“那你怎么敢随便投票？”乐乐回答：“学校让这么做的，老师还专门强调他们三位是我们学校的，每个学生回家后给他们多投几票，我们开始投票吧，不会出错的！”
学校和老师的行为看似轻描淡写，也很有人情世故味，却不幸地制造了一种流于形式的投票制，结果反映到孩子身上就成了她的定式思维，她觉得学校的安排不会错，老师更是言之有理，习惯性地听从学校和老师的指示，不质疑不思考，也不再寻求改变。
我决定把乐乐从可怕的定式思维中拯救出来，获得全新的思维。
“乐乐，你的思维已经被学校和老师限制住了，你好好想一想，投票不是儿戏，是一种责任，我们不可以对模糊不清的事情做出投票。如果你非得就这样投票的话，就是一错再错了。”乐乐点点头，问：“那我不投票了？”
我马上解释说：“投票本身是件好事情，既然是好事情就要维护发扬，创造一种新的投票过程。怎么做呢？我们可以从以下几个角度进行分析：假设你要给某某投票，那么他或她一定要得到你的认可。是否能得到认可，需要做下列事情。
1.和老师要学生A、B、C的资料，也就是初步了解他们。
2.向同学探听学生A、B、C的情况，也就是调查民意。
3.分别邀请学生A、B、C做好事，也就是实际验证。”
几天后，乐乐完成了上述任务，果断地投了宝贵的一票。为了彻底打破孩子的定式思维，让她做事情的时候不再被习惯困扰，有自己独特而又正确的创新力和强大的生命力，我们分别做了如下思维测试和思维训练：
1.快速往返
设定：我和孩子分别站在客厅两端，在我们之间摆了四把椅子，这些椅子阻挡了我们来往的路。
玩法：要求孩子用最快的速度到达我面前，并且告诉我她的想法，再返回原点，然后再来到我面前，告诉我她的想法，连续五次。
在乐乐明白了规则后，她开始向我冲来，只是那些椅子就像一个个缓冲器，不断减弱着乐乐的速度，她终于绕过所有的椅子，笔直地站在我面前，吼出了自己的想法。
“爸爸，这是测试吗？这是训练吗？你分明在折磨我！”我哈哈大笑。提醒她我在计时。乐乐又用相同的方法回到原点，再用相同的方法来到我面前。“爸爸，你出的题真弱智！”
我继续哈哈大笑。乐乐第三次冲到我面前的方法同上，但是想法有变化，对我说：“爸爸，你好无聊！”第四次，乐乐依然用同样的方法冲到我面前，说：“你不是好爸爸！”最后一次，乐乐照旧用前面的方法冲到我面前说：“我恨你！”
这次，我把乐乐搂入怀中，请她回忆了一下刚才的情景，并帮助她分析了自己不会转弯的思维：“乐乐，你的思维一直停留在责备和怨恨中，而不是开动脑筋想想如何让自己快速起来。记住，你的敌人不是我，而是你面前的椅子。”“椅子？”乐乐回头望了望。
我接着说：“连续五次，你只是不断避让这四个椅子，却不知道搬开它们，永久地清除障碍，永久地解决症结。”乐乐又把目光移动到我的脸上，问自己的脑筋为什么不会转弯。我说：“因为你陷入了可怕的定式思维，不会变通。”她噘起小嘴说：“我们再做其他的测试，我一定能跳出定式思维，让脑子灵活起来。”
2.分配食物
设定：在我、妻子、乐乐面前摆了10个苹果。
玩法：现在能看到的是10个苹果，请给每人分配5个。
乐乐一听，马上喊道：“爸爸，你以为我不会数学吗？10除以5等于2，只能给两个人分配，而我们一共是三个人，你这道题不成立。”
