一天，我正在看新闻，乐乐跑进来拉我的手，说有事情没做完，让我过去看看。我笑着逗她，问：“为什么总是我？”乐乐也笑，答：“太简单了，你是我爸爸，而且我们都喜欢对方。”孩子自然的回答让我感到很温暖，我抱住乐乐，轻轻地说：“你还有妈妈，你们也是互相爱着的。”乐乐说：“妈妈现在有事情要做，我就不麻烦她了。”我亲亲乐乐的小脸蛋，说：“你知道吗？我和妈妈就是你离不开的空气，是你不能没有的养分，是你一看就想玩的玩具。”
我知道，我的比喻把乐乐逗得哈哈大笑。乐乐忽然兴奋起来，喊：“这是诗歌，是文章的一种，老师教过我们。寒假期间除了阅读文章，还要做记录，需要爸爸帮助。”关于帮助，我的想法是，不能做成全程陪护，也许你的细心周到会让孩子过分依赖，失去发挥创意的机会。一定要在帮助的过程中，让孩子有新的构想，掌握她所不会做的。理论已经讲得很清楚，接下来就要付诸实践，才能让孩子得到一次完美的体验。
放假不久，我就把乐乐领到一个大书店的儿童类专区，刚一进去，乐乐就在书架间跑来跑去，不停地找着自己喜欢的书，非常高兴。可惜很多小孩只是一时高兴，对书缺乏长久的热情。为什么出现这种现象？原来很多家长只管让孩子读书，根本不去考虑孩子读书时的想法，孩子当然缺乏长久的热情了。
我认为，作为家长，要善于开拓孩子的想法。有一次，乐乐读了《春雨》，我让她讲主要内容，乐乐照着书上说：“春雨来了，空气清新，路面干净。”我提示这是可以感知到的，还有感知不到的，书上描写了植物，它们对春雨有什么感受。
乐乐问：“植物也有感受？”我回答：“好好想想。”乐乐说：“植物喝了很多水，非常快乐，默默感谢着春雨。”我竖起拇指，让她接着想。乐乐说：“雨一直下的话，植物也会死的，它们还需要太阳照射。”
我为女儿的回答感到高兴，并为她鼓掌！孩子的想法丰富了许多，而且符合客观事实。在这以后，乐乐又阅读了不少和“雨”有关的书籍，还对“雨”做了新的构想。
那天，乐乐在书店里忙碌了近一个小时后，又来到我身边说不知道买哪本，需要和我交换下意见。我表示同意。孩子的意见是自己选择几本，然后请我看看好不好。我哈哈笑起来，有自己的选择，还有爸爸的参考，很聪明！但我只给她讲书的内容，决定权还是在她自己。很快，乐乐选了一本《趣味小动物》，我们开开心心地回家了。
现在要做阅读记录了，尽管老师说阅读是孩子的事情，记录由家长完成，但是我认为这更适合家长和孩子一起做。我先和乐乐做了一番交流，明白了她想记录的内容，然后细分为日期、题目、阅读流畅度、全文理解、综合评审五大板块，接着找来白纸，教乐乐画线分类做表格。
做完表格后，我们给已经阅读过的文章，分别填了日期、题目、阅读流畅度、全文理解，轮到填综合评审时，由于这个意见非常重要，我们讨论了一会儿，决定用差、一般、好、优秀四个标准，这些标准乐乐能够理解，因为学校也这样评审功课。乐乐问：“优秀是最好吗？”我回答：“追求更好，永无止境。”乐乐咯咯笑起来，同意了我的看法。
时间一天天过去，阅读记录在开学的时候已基本填好，但还不够完美，我问孩子是不是往上再加点什么，让它美观和丰富起来。
乐乐说：“想在上面加点漂亮的小图案。”我表示尊重，还特意给她拿来彩色笔。乐乐说：“优秀的想画个笑脸。”我补充道：“画太阳的笑脸，这个大家都喜欢。”乐乐问：“追求更好画什么？”我答：“星空一直在追求更好，所以它才能永无止境，可以画多个小星星。”乐乐拍起小手，说：“爸爸真聪明，是小博士。”
接着，她把好的画成小地球，把一般的画成月亮，差的画成阴云，全部是自己所画，特别用心。孩子把阅读记录交到学校后，老师在全班做了表扬：乐乐同学的记录特别有创意，非常漂亮，奖励三个小文具。
乐乐告诉我自己受到表扬时会紧张。我说：“是自己的美就要大胆展示。”乐乐还说有些表格是打印的，老师也表扬了。我说：“表格是打印的，但是创意是我们的。原创作品是最棒的！”
乐乐喊道：“今天的小成绩，离不开爸爸一直以来的关心，我越来越爱爸爸了，越来越想和爸爸交流互动了！”我万分欣慰地回应：“正是爱让我们亲密无间，进入了完美的交流互动，这样的交流互动能够让我们的生活更美好！”
好爸爸的温馨提示
和孩子展开交流合作是一个较为复杂的事情，不是想怎么交流就怎么交流，想怎么合作就怎么合作，要用你的友好、威望和爱去赢得孩子的爱和尊重，这样才能获得更完美的交流体验。
