第二天上午是100米短跑，乐乐顺利进入本年级决赛。我问：“是不是在想一定要得到冠军？”乐乐回答：“跑道上的人都在想。”我亲了亲她的额头，说：“能不能得冠军不重要，重要的是能站在这个跑道上，说明你平时没有敷衍自己。轻轻松松，笑对比赛！”听我说完，乐乐马上和其他队友击掌助威，并大声喊：“轻轻松松，笑对比赛！”结果，孩子们都跑得非常出色。
下午的舞蹈是团体比赛，乐乐和大家配合默契，虽然他们只获得二等奖，但乐乐会指着参赛视频说：“看我们多棒！能共同完成一件事情了。”
回去后，我和妻子经过商议，给孩子颁发了“最有活力，最有风度”的人物奖。希望以此激励孩子，更加从容地面对以后的竞争。
我们要让孩子知道，竞争不是你死我活，不是残酷和杀戮，也不是注重“名次和地位”之类的东西，而是要相互激励、彼此扶持，这样的竞争才更加值得追求，这样的人生也才更加充满意义。
50.教会孩子与人合作
有三所国际名校的学生聚在一起，他们来自不同的国家，都夸自己的国家教育好，为了验证各自的说法，他们约定：做出一些事情，看谁得到的支持率高，时间为三个月。
一些学生来自R国，他们都是高分王，想把学习心得传授给别人，从而引起关注。一番思考后，他们决定利用媒体制造声势；另一些学生来自E国，他们的思路是借助政府机构扩大影响；还有一些学生来自V国，他们对所在城市认真考察后，发起了“环保·热爱·追求”的活动。
R国的学生造起声势后，却又讲不出好内容，虚幻的海市蜃楼瞬间消失；E国的学生做事主观臆想成分多，政府机构并没有满足他们的要求；V国的学生了解了大众需求，和广大市民一起合作，成功地把城市文明推向新高度。最终，V国的学生在竞争中大获全胜！
所以，谈教育孩子的时候，我们要把注重团体合作作为非常重要的一课。很多人说某人是伟人，开天辟地立大业，要歌功颂徳，但历史告诉我们，没有哪件大事是一个人完成的，都是人民群众的劳动成果，离开了人民群众，再耀眼的个人看着也没有色彩。
学校有个小竞赛，孩子报了名，内容是每个参赛小组必须在最短的时间内，把一些东西拼装成大型玩具，使它既美观又实用。比如，一个滑梯被拼装完成后，除了好看外还要能现场使用，否则视为无效。
我问乐乐：“提前看过比赛用的拼装品吗？”乐乐回答：“没有，这样才公平公正。”我们根据孩子的描述分析，学校考的是现场的观察能力、动手能力、合作能力，其中合作是重点。我问：“怎么完成一次良好合作？”乐乐摇了摇头，天真无邪地看着我。我说：“假设我们在旅游途中，妈妈和乐乐想去动物园，爸爸却往科技馆走着，怎么办？”
随后，我们在客厅进行演示：爸爸妈妈方向相反，乐乐在中间，她该怎么办？乐乐把我拉到妻子身边，说：“先去动物园。”我装作不高兴的样子问：“为什么？”乐乐回答：“我和妈妈的意见一致，2比1，1要服从2，然后再去科技馆，时间多的话还能去其他地方，做事情要有顺序，乱七八糟不行的。”正确！这就是合作的关键：统一认识。
小竞赛在学校的大操场上进行，一共六场，每场三个小组，每组三个人。很快，第一场就开始了，各组成员均来自不同班级。
小组1一开始就在争吵，小明认为小花拼装的东西太小气，不可能赢得比赛。小强又觉得小明拼装的东西不现实，自己的想法最好，结束的时候他们还在争吵和埋怨，合作成了一场排斥和抵制战。
