正如我们在上一章里解释的那样，出于特定的目的把个体分为几种类型是很容易的。对早期记忆的分类能够展示出属于某种特定类型的人会有哪些行为。比如，有这样一个人，他记得曾经见到过一棵绝美的圣诞树，树上满满的都是彩灯和礼物。这个故事里最有趣的事情是什么？是他看到了这些东西的事实。他为什么要告诉我们他看到的东西？因为他总是对视觉的东西感兴趣。他可能曾经同某种视力问题做过斗争，而且曾得到过训练，一直以来都对看到的东西比较感兴趣并专注于此。可能这并不是他生活方式中最重要的部分，但可能是有意思或有价值的部分。它提示我们，如果要给他推荐一个合适的工作，应该是一个让他用眼睛来劳动的工作。
在学校，儿童的教育通常会忽视这种分类原则。我们可能会发现那些喜欢视觉事物的儿童不愿意听老师讲课，这是因为他们想看一些东西。对这些儿童，我们应当耐心地教育他们去听讲。学校里的许多儿童只通过一种途径来学习，因为他们只用一种感官来感受事物。他们可能只善于听或者看。有些可能总是喜欢行动和实践。不能期待不同类型的儿童有同样的表现方式，尤其是当老师比较喜欢一种教学方法的时候，比如讲给学生听。若这一方法成为主导，那些“爱看的”或者“爱做的”就会比较痛苦，发展就会受到阻碍。
我们看一下这个病例：有个年轻男子，24岁，其遭受的症状是晕厥。我们问到他的早期记忆，他回忆到，4岁的时候，当他听到发动机轰鸣的时候就晕倒了。换言之，他回忆的是听到的东西，因此可以说他对听觉更感兴趣。在这里就没有必要解释他后来怎么出现了晕厥的情况，但是从他的童年就足以看出他对声音是非常敏感的。他很有乐感，不能容忍讨厌的声音——不和谐的或者刺耳的音调。因此，轰鸣声竟然给他带来这么大的影响，就不会让我们感到吃惊了。儿童或成人经常对特定的事物感兴趣，因为他们曾经遭受过这些事物所带来的痛苦。在第二章提到的哮喘患者身上也可以看到这一点，由于童年时期的他被捆绑过，致使肺部受到了压迫，总是感到呼吸困难，结果就对呼吸方式产生了极大的兴趣。
有些人似乎所有的兴趣都在食物上，他们的早期记忆都跟吃有关，并且对他们来说好像世界上只有吃是重要的事情——怎么吃，吃什么，以及不吃什么。我们通常会发现他们在人生早期遇到过进食障碍，这通常都强化了吃对这些个体的重要性。
一个人也可能有与行动和走路有关的记忆。许多在人生最初由于虚弱或生病而不能很好地行动的人，在日后都变得对运动异常感兴趣，并且做事总是很急。下面的案例就很好地说明了这一点。
一个50多岁的男子找到医生诉说，每当和别人一起过马路时，他总是异常地担心他们两个都会被车子撞到，而当他独自一人的时候，却从未有过这种担忧，并且过马路的时候非常镇静；只有当别人跟他在一起的时候，他才会感到难以控制地要去救人。他会抓住同伴的胳膊，把他推到右边或左边，这通常都会把同伴惹恼。我们来分析一下他这种行为的原因。
当被问到早期记忆时，他解释说在3岁时，他的身体非常虚弱且患有软骨病，有两次在过马路时被汽车撞了。而现在，他是个成年人了，所以对他来说证明自己已经克服了这个缺陷很重要；也就是说，他想证明自己是唯一一个知道怎么过马路的人。每当他跟别人在一起的时候，他总在寻找机会证明这一点。当然，对大部分人来说，能够安全过马路，不是他们感到骄傲或者想跟别人一较高下的事情。但是对于类似这个病人的人，想敏捷地行动以及炫耀自己拥有这种能力的愿望是非常强烈的。
另一个案例是一个即将踏上犯罪道路的男孩，他偷东西，逃课，等等，直到父母为此变得绝望不已。他的早期记忆显示他一直都想走来走去，做事总是很急躁，目前他在父亲的公司里做事，整天都坐着。从这个案例的本质出发，医生给的部分治疗方案是让他成为一个销售——为打理父亲的生意而到处出差。
