有个成语叫感同身受，但也许真正的感同身受很难达到。教师的事业是爱的事业，是良心的事业，也是探索心灵的事业。没有当过老师的人很难理解老师对待学生那份复杂的情感，我不知道世界上有没有另一种职业像老师这种职业一样对工作的对象充满爱怜。哲学家有句名言：世界上没有两片完全相同的树叶。那么世界上也就自然没有两颗完全相同的心。因此这也就决定了老师工作的长期性和复杂性——他永远没有依葫芦画瓢的省心事，永远没有船到码头车到站后告一段落的轻松，而只有永远在路上的风雨兼程。我这样说绝对不是为了渲染老师的辛苦，更不是夸耀老师这份职业的崇高。我只是想说，老师需要更多的理解和宽容，因为他们没有现成的经验可复制，哪怕他们很努力也很优秀。我只是想说，请给成千上万生活在课本知识的夹缝里承受着巨大压力的孩子们减减压吧，还他们一点青山、绿水、阳光。我还想说，只有全社会共同守护花儿才能烂漫地开放。
享受了在应试教育强大杠杆的作用下把老师和学生分成三六九等的不公平待遇。
参与了野蛮打磨简单否定扼杀学生灵性的题海战役。
观赏了一出出校园闹剧。
目睹了未成年人逃离校园流入社会沦为罪犯的现实。
耳闻了脆弱的心灵不堪忍受应试教育的高压而亲手掐断自己盛开的生命之花的惨剧。
忍看了任劳任怨默默无闻地奉献的同仁们轰然倒下的背影。
……
于是我的心颤栗了，我的眼中有了泪痕。学校本应该是歌声嘹亮的所在，朝气蓬勃的所在啊！可是现实呢？
这一切常常不由分说地撞击我的心扉，使我产生一种一吐为快的冲动，于是我将它敷衍成我的《守护花开》。
不会忘记成书的路上陪我一路走来的那些热情帮助和悉心指导的良师益友们，字里行间有你们辛勤的汗水和无私的付出，我真诚地感谢你们。
弹指一挥间，三十多年过去了，离开我站了三十多年的讲台近在咫尺。我真诚地爱我的事业，爱我的学生，爱我的同事。虽然有过牢骚，有过怨言，但这不代表不爱，只是希望它更好，就像树叶离开枝头回到大地化着淤泥是为了更好地肥沃大地滋养树根一样。如今我把这份爱化着相思泪，蘸着相思的泪水抒写了我的《守护花开》，以此献给我深爱的教育事业。
我不知道我这样说是不是太不谦虚，太自以为是，请原谅我有限的水平——我真的找不到一句更能表达我内心情感的话。
李菊
2015年著
