高寧掐著半拉眼皮冷笑，就中午休息一個半鐘頭你都得摸四圈，沒被老師抓你現行就偷著樂吧，還惦記什么熱鬧，看你那點兒出息！
生生撞一鼻子灰，崇遙委屈地沖我撅嘴。我很反感他“飯可以不吃麻將不能不打”的破毛病，故意埋著頭整理筆記不搭理他。這廝玩心太盛，可惜了脖子上那顆聰明腦袋。遲早我得替干媽狠狠修理他一頓把他的玩心絕根，現在么，先給他攢著。
晚上到系足練球，幾個住在另一棟宿舍的隊友們聽完熱鬧撲上來鬧騰我，有人非要跟我掰腕子，試試我的臂力和腕力。隊長看我壓根沒炫耀的興趣把他們都吆喝退了，摟著我的肩膀瞇瞇笑，湊在我耳邊說心肝兒真是條漢子，好樣的！
顏面掃地的趙達小人氣實足，自從與我們309正式結仇后一直在背后絞盡腦汁搞小動作。
我對這種人的陰暗路數相當了解，除去特別叮囑大大咧咧的崇遙保持警惕不要落人以口實外，照樣該上課上課，該比賽比賽，沉住氣端看姓趙的倒霉玩意兒怎么搬起石頭砸自己腳背。
趙達還真不是一般能挑事，他在宿舍里哼哼唧唧一夜，第二天早上課都沒上，沖到校保衛部哀嚎著自己被班級同學當眾毆打侮辱了，有他的三個室友可以做證。
保衛處老師對學生
在校內打架斗毆事件深惡痛絕，立刻帶他找我們輔導員索要“兇手”。輔導員聽到趙達指正的“兇手”居然叫紀雪聆，立刻嗅出陰謀味道，也沒急著找我，先仔仔細細把被毆經過盤問一番。
聽完趙達的一面之詞，輔導員抓住幾個關健點著重下手，第一，紀雪聆既然是因為室友而動手毆打他，那他和紀雪聆室友的糾紛到底因何而起？第二，既然紀雪聆當眾毆打他，那么目擊證人肯定眾多，大家不妨到文物樓里公開調查。第三，說紀雪聆對他人格侮辱，那么侮辱的細節到底是什么？
這幾個問題被輔導員有條不紊地一排擺，趙達嚇得大氣不敢喘，立刻反悔說不必調查，他也沒受傷就不告了。
保衛處老師看他神情慌張立刻感覺到大有問題，堅持要徹查到底——開什么玩笑？你丫當俺們是你的槍筒子想轟誰就轟誰？敢愚弄校園的正義象征沒你好果子吃！
我們輔導員那保研生的智商絕不白給，看火候“咕嘟”得差不多了帶著保衛處老師押著妄想鉆地縫逃遁的趙達，直奔案發現場調查事件真相。
文物樓那些上午沒課正好在屋的小老爺們倍兒有正義感，口沫橫飛七嘴八舌把當時情況分說一遍，孰是孰非如同照妖鏡下的白骨精立馬現形。
事件最后結論是，趙達恃強凌弱誣陷同學，被嚴肅批評教育并寫1000字檢討一份；紀雪聆、高寧身為班干部敢于主持正義是對的，但工作方式急躁應認真改進。
嘿嘿，小聆是和講理孩子，所以他不會輕易出手。
換句話說，那個倒霉孩子也不會就這么痛快地讓事情過去……所以，此后，矛盾是會升級滴……
