大量做题，见识了各种题型，拓宽了思路，掌握了更多解题方法。
见多才能识广啊！
第二大题是数学题，孟青云一看题，心定了。
“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何? ”
鸡兔同笼啊！
这题搁在前世就是初一水平，用一元一次方程就能解决。
“解：设，兔为x只，则雉为（35-x）只。
答：雉23只，兔12只。”
过程完美！
孟青云把解题过程写在草稿上，看着解答暗自赞美，他检查一遍，发现没有错误，准备提笔誊写。
随即他又一愣。
这时候没有阿拉伯数字，更没有方程解题的先例······这可怎么办？
题海战术中也出现过数学题，他都是用方程解出来，然后只把答案写上，没有写解题过程。
那是因为试卷是杜先生手抄的，题后只留一点点空白，如同填空题一样，他也就只写了答案。
可现在的试卷上留有一大块空白，只写答案合适吗？
想想前世，解不写老师都要扣分，不写过程老师不说你是抄袭就是好事，还会给你分？
做梦去吧！
孟青云为难了，他沉思良久，决定先写出答案，再写上过程。
总而言之，有了解题过程，阅卷官无法在鸡蛋里挑骨头。
但把方程写进去，肯定是不行的。
那咱就讲个童话故事吧！
孟青云提笔写上答案：雉二十三只，兔十二只。
然后另起一行，洋洋洒洒写下一段解题过程。
“假设雉和兔接受过特殊训练，吹一声哨，它们抬起一只脚，还有九十四减三十五，也就是五十九只脚站着。再吹一声哨，它们又抬起一只脚，这时雉都一屁股坐地上了，兔子还有两只脚立着，这时还有五十九减三十五，也就是二十四只脚站着，而这二十四只脚全部是兔子的，所以兔子只数是二十四的一半，也就是十二只，雉就是三十五减十二，也就是二十三只。”
嗯，这个过程简单易懂还有趣，没毛病！
孟青云检查一遍，摇铃交卷。
回到孟氏菜馆，孟青云彻底放松了，从他惬意的脸上，员工们似乎看到他榜上有名。
杜茂才从县试院出来就奔菜馆，找到孟青云问了答题情况，他松了一口气。
县试铁定过了。
孟青云顺便问了句，数学题如何写解题过程。
杜茂才说，数学题历来只写答案，哪有过程可写。
不写过程，出题老师留那么多空白干啥？
这不是坑人么！
其实孟青云冤枉出题老师了，数学题是最后一题，剩余的空白肯定多啊！
