我翻开小学三年级语文下册.配合着教案.今天下午第一堂语文课应该讲第二十六课《一面五星红旗》.作者是李含冰.
“请同学们将课本翻到108页.”借着孩子们翻书的时间.我开始一目十行的阅读起这篇课文.
课文很短.三十秒左右的时间我就通读了一遍.然后我感觉我特么想吐.
这作者是脑残还是傻逼啊.不论是逻辑性还是真实性全尼玛木有啊.而且里面有太多明显的错误.咱说想教孩子爱国呗.也不至于拿这种东西出來啊.真当现在的孩子是白痴啊.这特么就跟拿《金瓶梅》一类的书籍教年幼的孩子学认字是一个道理.不但起不了好的效果.反倒害了孩子一样.（原文我附加在本章后面.读者看看是玄幻文啊.小白文啊.还是惊悚文啊.反正我无法给这篇课文定义类型.）
我先是硬着头皮叫起來一个看着还算顺眼的孩子.让他大声的朗读了这篇课文.可让我极其纠结的是.就是这个穿着还算干净的孩子.短短的一篇课文.居然给我念了能有五分多钟.而且里面好多字都给我读错了.这是三年级的孩子吗.我特么在幼儿园都比丫强.而且我是八十年代初出生的啊.跟你们这些10后的孩子能比嘛.你们能够接触的知识面多广泛啊.
就在我准备换一个孩子继续起來朗读的时候.王丽丽拿着笔记本走到了讲台.开始将那个孩子念错的.停顿地方的生字全部写在了黑板上.并在每个字的下面标注了拼音.随后一个字一个字的教着孩子们大声朗读.等下面的十几个学生（真的是十几个.而且后來据校长说.这是三年级全部的孩子了）大声朗读的数遍之后.王丽丽叫起來一个脸蛋儿红扑扑的小女孩儿.开始重新朗读这篇课文.
这次这个孩子可比上一个孩子要强多了.虽然念得也是磕磕巴巴.但至少沒有念错一个字.等这小丫头念完之后.王丽丽笑着对她说道：“这位同学念得非常好.大家掌声鼓励她一下.”说完以后.这小妮子居然率先鼓起掌來.其他的孩子一看老师都鼓掌了.也都跟着鼓掌.
随后.王丽丽从途中买的那些文具内.拿出一管自动铅笔.交给了那个小丫头.“只要大家能够熟练的念完这篇课文.并且认识黑板上老师写的这些生字.就会跟这位同学一样.得到奖励.”
“谢谢老师.”得到奖励的孩子低着头.看着手中的自动铅笔.开心的道谢.
“哇.”“自动铅笔哦.”“这个老师真漂亮.比我妈都漂亮.”王丽丽的举动让下面的孩子瞬间炸开了锅.一个个全部羡慕嫉妒恨的看着得到奖品的那个小丫头.并称赞着王丽丽.我发现王丽丽这招儿对小孩儿真的很管用.
“老师.我也要读.”“我也要…”一时之间.教室内的孩子开始抢着要朗读课文.
王丽丽先是随机安排几个孩子朗读了这篇课文.念得最好的.奖励的文具袋.念得不好的.奖励有水果香味的橡皮擦.一时之间.课堂气氛活跃到了极点.
看着下面开心的孩子们.我干咳了几声.发现并不奏效.于是用了点力气敲了敲黑板.等下面声音静下來之后.我对这些孩子说道：“阅读这篇课文.我们要学会以下这些知识.”
看着王丽丽紧皱的眉头.我示意对方坐回去.然后继续说道：“下面有沒有玩过漂流的同学.请举手.”可惜的是.下面的孩子全部一个个朝我晃脑袋.好吧.这就是城市孩子跟农村孩子的差距吧.
“那大家猜一猜作者是什么时间去玩的漂流呢.”又是一阵沉默.我简直要抓狂了.“漂流适合夏天和秋天两个季节來玩.文章里说新买的大衣.就说明天气已经开始变凉了.那么应该是哪个季节啊.”
“秋天.”从角落里传來一个非常怯懦的声音.“回答正确.”我边说边从塑料袋内掏出一块橡皮.并示意对方过來领取奖励.
其实.我的目的很简单.就是让这群孩子能够通过细节來分析、推理问題.这在国外是非常普遍的教学方式.只不过国内只有一些大型城市的学校.才会出现这种教育模式.
