凡间需要学院的学生不假，同样的，朝廷也需要认认真真具备专业知识办事的官吏。
两者相辅相成，才能做成大事。”
宽慰了李二的心，沈晨又继续往下写，主要是帮李二想办法，虽然短时间内扭转百姓的观念并不科学，但是，完全可以通过别的手段让两者在百姓心中都具有相同高的位置。
在这里，沈晨用了后世清￥华￥北￥大双雄相争的例子。
两者究竟谁强谁弱，在后世都是一个充满争议性的话题，可在某一个阶层的人眼里，北￥大的孩子在办事上就是比清￥华的好，清￥华的孩子就是在建设类事务上要比北￥大的好。
能说谁究竟比谁好吗？完全不能的！因为两者的教学目标都具有根本的不相同性！
沈晨写到：“你和我可以联名发布一个学院等级，将学院和国子监列为大唐最重要的两所学院，在朝廷地位上不分伯仲，同时，又可以对外隐秘性地公布两者的不同。
学院侧重于对仙界知识和技术的使用和研究，国子监则侧重于帮老百姓办实事，处理具体的问题。
既然侧重点不同了，那么，也就没有了比较的必要。
如此一来，学子可根据自己的能力和未来的发展分别进行报考，老百姓也会自然而然地将两者放在同一个层面进行比较，而不是在比较之前就对两者做出高下之分。
当然了，最主要的还是国子监在培养学子的时候，不仅要培养学子处理朝廷事务的能力，还需要多多培养学子的综合能力，总不能让学子学了三年，就只学会画图而已，那就是自己折磨自己。
唯有综合性的人才，才是国子监真正的发展方向！”
