因此，要成为爱生学校校长就需要培养自己对教师、学生的爱，全纳所有学生，是十分重要的。
二、鼓励儿童参与
正如上文所言，作为爱生学校的校长，要拥有对学生无私的爱、全纳各种类别的儿童，就需要尊重儿童，学会从儿童的角度看问题，鼓励儿童积极、主动参与学校的教育教学工作，真正把儿童放到学校各项工作的中心。那么，在学校管理工作的过程中，校长应鼓励儿童参与学校的各项活动，主要有以下几个方面的内容。
（一）鼓励儿童参与课堂内外的教学活动
儿童的学习通常分为三种形式，即接受式学习、发现式学习和研究性学习。传统意义上的儿童学习是以接受式学习为主。然而，接受式学习往往会造成教师的“独角戏”或“一言堂”，儿童学习的效率较低，学生不能将学到的知识加以实际运用，容易导致学生的厌学、学习积极性与主动性的丧失。而发现式学习是由于学生的主动参与，动用了儿童的手、脚、口、脑等视听器官，因而儿童的印象深刻，有利于培养学生的问题意识、创新精神。研究性学习是教师起指导作用，从选题、计划、实施等都由学生或学生小组进行，有利于培养学生的实践能力和解决问题能力，此方式不仅日益受到教育界的重视，且深受中小学生的欢迎。根据不同的教学内容，选择不同的教学方式，重视学生参与课堂教学活动，能为儿童创建互动、参与的课堂教学氛围，加强师生之间的交流，对于普遍提高学生的学习兴趣、提升课堂教学效率非常重要。因此，校长应大胆鼓励儿童参与课堂内外的各种教学活动，采用多样化的学习方式，为他们提供更多的参与机会，使学生真正投入到学习中去、有效参与、实质参与，由此，真正提高学生的学业成绩。
（二）鼓励儿童参与学校管理事务
学校里有大量的管理活动，如校园文化建设、学校信息网络管理、班级管理、学生社团管理、少先队及学生会日常管理、宿舍管理、食堂饭菜质量的评价等。学校要促进学生的全面发展，培养学生的各种才能，就应放手、大胆地把学生吸引进来，使所有学生都有机会参与到学校的各种管理活动之中，通过他们出主意、想办法与教师沟通，从而改进学校管理工作，做到“以生为本”“以学生为中心”。由此，不仅使学校的管理工作取得实质性进步，而且也提高了学生的沟通、协调、合作等管理能力，同时也培养了学生的主人翁精神、集体主义意识，以及团结同学、关心学校等良好品质。
（三）鼓励儿童参与教学评价
人们通常认为，评价是学校教师或家长们的事情，学校里的评价基本上都是教师对学生学业成绩的评定，不需要学生参与。事实上，让学生参与教学评价，不仅促进了教师的教学、因材施教，融洽了师生的关系，而且也使学生真正感受到教学中的“学”，体会到学习主动性的发挥。所以，对于教学评价也应鼓励学生参与，既注重结果评价、也注重过程评价；既注重教师评价，也注重学生评价，只有这样，才能全方位地调动学生学习的能动性、发挥评价的作用，既评出学生学习的信心、动力、努力的方向，也评出教师的期望、家长的心愿，为改善教师的教学、家庭教育方式提供借鉴。
（四）鼓励儿童参与决定和组织大型活动
通常学校的活动都由教师决定、学生仅仅参与，尽管学生参与了、有了体验，但并没有提升学生的自主性、管理水平、组织能力。其实，活动是学生最乐于参加的事情，激励学生参与决定和组织大型学校活动，不仅可以使学生充分体验和感悟活动过程，而且能培养学生的组织、沟通能力和合作精神。如有的学校让学生会成员的改举活动由学生自己组织；有的学校的广播、电视台播音人员由学校学生会组织竞聘决定；还有的学校大型节目的组织、科技文体活动等都由学生社团来负责完成等。事实证明，这些活动学生参与的效果良好，还培养了学生的各种能力。
（五）鼓励每一个儿童参加实践体验活动
