?毛毛虫，要经过长久蛰伏，方能破蛹成蝶；细水，要经汇聚涌流，方能沛然成泉；回忆，需经岁月沉淀，才会更显甘醇甜美。
比喻也可以使用挂钩作为辅助。例如，用“人、事、时、地、物”的挂钩，可以得到关于“风”的比喻联想：
?风，像浪子，无定向地游走；
?风，像过往的记忆，时不时地来搅扰她一下；
?风，像尘封的墓，阴凉凉的，让人不禁一阵哆嗦；
?风，像烧到尽头的烛芯，猛然一阵颤动，瞬间归于平静。
至于摹写，视、听、嗅、味、触、心的类型区分，本身就是很好的挂钩，可以用在想要仔细刻画的题材上。而除了用摹写的类型，提醒自己从不同角度对同一件事进行摹写外，也可以用挂钩对某一人、事、物或场景，进行摹写联想。
假设描写的场景为厨房，在利用厨房里常见的事物做完联想（下图烛）后，就可以进行摹写刻画：
在昏黄灯光的映射下人，他步履沉重地走进厨房，看事见流理台上还摆地着砧板，砧板时上切了一半的菜还有鲜嫩的水汽；水槽里，枯黄的菜叶和蒂头正可怜兮兮地望着他，仿佛失宠的嫔妃，担心被弃置的命运。瓦斯炉上的炖锅中，还隐隐透出半凉半温的咖哩香气。此情此景，如此熟悉而家常，仿佛母亲只是匆匆出去应个门铃，仿佛耳边随时都还会响起母亲“你回来啦！怎么没有先打个电话说一声”的叨念声音……
在灵感缺乏的情况下，有意识地设置各式各样的挂钩，的确能帮助混乱的大脑进行探索和联结，所以利用挂钩不但是找寻题材的好方式，对于不习惯在文章中使用修辞的人们而言，更是很好的练习方式。
在本章一开始就已提到：结构是骨，立意取材是神，辞采则如女子脸上的胭脂，善用这个章节里面所分享的技巧，就如同女子学会如何调弄胭脂，能让原本姣好的面貌更添姿色。而若能将本章与前面几章的技巧合并使用，形神兼备之下，要写出好文章相信不是难事。
思维导图法已逐渐普及到各级学校的教学场域，教育部九年一贯语文学习领域国语文辅导群在台师大王开府教授等人的推动之下，出版了《国语文思维导图教学指引》；南一书局亦在本公司专业讲师团队的协助之下，将国中的六册国文编辑出版了《思维导图阅读写作教学》套书，提供给学校老师一种全新的教学方法。
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孙易新..谨识
2015年仲夏于国立台湾师范大学教育大楼
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[1] 引用自《优渥志》第69期，第8页，《沉默的人常被忽略，勇敢开口说，赢得更多》
