参考《发现我的天才：打开34个天赋的礼物》（商周2016年版）、《我，就是品牌》（漫游者2015年版）。我们可以从这三个线索来找到自己的天赋：我最渴望的、我学最快的、我最满意的。也可以由这个角度来思考：你在哪方面对于其他人来说，是茫茫众生中独一无二的人，别人会想要来请教你，那方面就是你的专长领域。但是太接近我们的人，并不适合告诉我们“专长在哪里”。因为太接近了，反而容易混入私人情感与期待，无法客观地来看我们的优点。
“学力”是我对“学习力”的简称。
小四以下的孩子，除非是资优生，否则逻辑能力发展还未达到一定程度，仍须依赖成人的暗示与引导才能掌握八成以上的课本内容。
我曾在《思维导图阅读法》专谈如何进行基本文字型思维导图、插图型思维导图、图解型思维导图、图像记忆型思维导图。
我曾在《思维导图阅读法》专谈如何进行基本文字型思维导图、插图型思维导图、图解型思维导图、图像记忆型思维导图。
1995年由哈佛商学院教授巴登（DorothyBarton）提出，传统教育所培育的专才是“I型人才”，而T型人才则是指同时具备跨领域专长的人，也就是通才。
根据我在企业内训中的观察，自觉缺乏举一反三能力的人，并不是真的能力不够，可能是胆量不够，害怕犯错会很丢脸。也有人是因为不常做而很不熟练，于是就认定自己本身能力不足以把事情做好。
这两项专长，最好是两个不相关领域，但是都集中在你身上，就像是数学符号“×”。
如果这两项领域在我们身上就像是并行线一样，那就表示我们的专业深度还不够，二十年来，不管对方是企业老板或是一般上班族，我从没有见过一个专业深度够的人没有把专业内化在脑中，他们总是看到生活中的任何一件事情，就联想到该如何运用在自己的专业领域上。
马丁·福特著，李芳龄译：《被科技威胁的未来》，天下杂志2016年版。
有非常少部分的人是脑中一片空白，不是你的头脑跟别人不一样，而是你刚刚并没有专心去思考我的问题，只是想往下看看我会给你什么答案。
