量变带动质变，当你读的量够多的时候，你对书的见解跟看法就会改变，你看不懂，其实是因为你看的不够多。
历史补教老师吕捷解释杨维真老师的说法，其实就是朱熹的治学方法“格物致知”。
在我自己的工作经验，与十多年来推广阅读的过程中，我跟名家朱熹与杨维真老师有一样的想法：阅读确实可以让人少走点冤枉路。
阅读让你立足点提升，视野大开。
十多年的全脑式速读课程教学经验也告诉我，越杂学，阅读领域越广泛，速读进步越快，而累积杂学所得知识的重要工具就是思维导图。运用杂学得来的知识能做到跨领域的运用，也能透过思维导图来协助达成此项目标：挑选关键词。
关键词是浓缩后的结果，挑选关键词要符合自己的需要，不要直接抄写老师或是他人的关键词，因为不同的目的性下，选择的关键词不一定是一样的。你要自己去选择，才能做出有效的脑力训练。
从我阅读经验累积下来的心得，我用思维导图的方式分享给各位，告诉大家一般来说关键词都会出现在哪里。
我们也可以用一些缩写或符号来代替语词。
商用英文常用这类的缩写：
我自己的用法：
七、联想不可只往单一方向发展
2015年神经科学家库尼欧斯说明，当潜意识的“远距联想”突然闪进表意识时，同时大脑右颞叶会突然活跃起来，就会产生洞见，故“远距联想”多数是在右脑进行处理。换言之，当潜意识中，文字逻辑概念突然与右脑图像合作时，你就能产生洞见。
绘制思维导图的过程中，正是强迫大脑此时此刻要不断取舍思考，去组合文字并做可视化的呈现，跟产生洞见的过程是相当类似的。
“见多识广”是两个步骤，先“见多”了，加上自己的用心思考，就能知“识广”博。中间最重要的环节就是用心思考。
运用大脑联想力时，千万不要自我设限，要避免自我批判，你有什么样的想法就写下来，不要去批判这样好不好，那样好不好，我们要先写下来，最后再看着思维导图去想，关键词是否需要调整？关键词是否仅偏向某一个方向、角度？
在发想的过程中，不要太在意涂涂改改思维导图这个动作，这是自然且一定会发生的事情。透过思维导图的绘制过程，你会更加明白自己的想法，同时也会逐步组织你的想法。
透过思维导图的可视化呈现，你会更加明白自己的想法是否有所偏废，或是有所缺口，你才能够发现自己思考上的盲点。毕竟我们是人不是神，有盲点也是必然会发生的事情，知道自己的盲点，你就能开始往外寻求解答。
以下用台湾在地特色为例，一边想一边写下你能想到的念头，本图以顺时针方向阅读，写到十几个答案后，看着自己的思维导图，你会发现自己的想法可以做一些分类。
我们重新开始，再画一张思维导图，以刚刚想到的分类为主脉，本图以顺时针方向阅读，这时又有一些新想法就直接添加上去。看着自己的思维导图，你应该又发现自己的想法偏重在第四条脉络：饮食方面。这时我们除了可以再细分第二层次的答案外，我希望你能尽量补齐另外三条脉络，让你的想法更加全面且完整。
有时，你会决定要换一下主题，干脆把主题由“台湾在地特色”换成“台湾在地饮食”，让你的思维导图主题不要写那么广的范围，而是更聚焦一点。
有时，你会决定把“台湾在地饮食”从“台湾在地特色”思维导图中抽离出来，作为一种补充说明。可另外形成另一个MiniMindmap，我称之为“思维导图中的思维导图”。
八、活用思维导图来进行脑力激**，更快产生新创意
“脑力激**”（brainstorming），或称“头脑风暴”，是20世纪30年代由广告公司提出来的方法。谈脑力激**的书很多，尤其是教你如何发挥创意的书都会提到脑力激**，无非就是用各种团体活动的方式，让大家讲出自己的想法。因此脑力激**的基本原则就是：
1．写出越多想法越好；
2．不要用左脑的逻辑去思考：这个想法好不好？
