封闭式思考通常是二选一或是三选一的答案，选项有限，例如，“要不要维持平埔族集村聚落形式？”这个例子，就可以分成两条主脉：赞同、不赞同。赞同的这条主脉分别可再延伸出两条支脉：优点、缺点，不赞同的主脉也是一样做法。范例请见第5章166页。
五、拓展联想的提示：关键词阶层化
“关键词阶层化”指的是，让一个关键词成为另一个关键词的联想起点。TonyBuzan在他的第一本著作《头脑使用手册》中，写出一般人对写笔记有着几种错误的做法：
1．浪费80％的时间抄写下无法帮助回忆的文字。
2．浪费80％的时间重读没有必要抄写下来的文字。
3．浪费时间在笔记上搜寻帮助记忆的“关键词”。
4．关键词与关键词之间充满许多不必要的文字，反而妨碍大脑去链接两个关键词中间的逻辑关系。
前面的内容已经说过，从小学四年级开始就可以自行独立制作出一张思维导图。绘制思维导图时会运用到多种感官，感官用得越多，大脑被活化的部位也越多。不管是9岁还是99岁的人，只要觉得不需要死记硬背，也不必费尽千辛万苦就能轻松地把知识记住并回忆出来，大家的学习动力都会自然而然地提升起来。
我们常常听到9～99岁的学员告诉我们，画思维导图不仅好玩，最令人讶异的是没想到自己能在画完思维导图后，把书中的内容也全部记起来了。这是因为：
1．学会用正确方法画思维导图，同时越常画思维导图的人，逻辑理解能力越好，理解记忆能力也会随之日益精进。
2．关键词是自己选择的，不是被老师硬塞进头脑中的，所以当你看着关键词，就很容易透过自己的自由联想能力，把完整内容回忆起来。
【练习】将听到的演讲内容记忆在一张纸上
来自竹科的学员鹭在上完课后向我表示：
上次听讲做笔记的练习对我来说非常重要，这些观念改变了我很多。在开会时，照老师书说的观念去做，我立刻就能掌握清楚老板内心真正表达的讯息。用老师教导的方式去听客户说什么，果然很快就抓到对方表达的重点了，跟同期进公司的人比起来，我这方面的能力比他们优秀很多。
学员这类的回馈对我就是最大的鼓励。
思维导图初学者刚开始进行听讲做笔记时，可能会手忙脚乱，这很正常。这项能力是要经过一些时间练习的，我建议你先从阅读笔记开始，等思维导图的绘制技巧与抓关键词技巧比较熟练了，再开始进行听讲做笔记的练习。
如同前面说过的，我习惯一边听着演讲，一边动手画思维导图，你可以一边看着这张图，一边上网看影片，就能掌握当时我脑中的想法。
六、如何挑选关键词
曾有学生问我：“我觉得自己不太会抓关键词，我是不是比较笨？”
我给他的答案是：“跟你的智力无关，我曾经教过很多台清交成等级的学生，他们很多人也不太会抓重点，他们会念台清交成是因为过去依靠现代养猪场的老师才获得好成绩。你不会抓重点表示你的练习不够，或是你看的书太少。”
判断自己的知识、技巧、思想历程、思想层次的能力，称为“后设认知”，这种能力让我们可以掌握自己在某个主题的准备与理解够不够充分。后设认知好的人，更能掌握自我效能，或是相信自己的能力可以成功。这样的信心是建立在某种技巧的经验与反复练习之上来的。
大学刚毕业是22岁，那个年代的氛围是“每十岁就是截止日期”，例如，听别人说30岁前最好能结婚，否则女人就显得太老了，于是29岁左右就有一堆人在赶进度地相亲、联谊、结婚。22岁的我看35岁还没结婚的女人，完全不能理解这些人怎么还没结婚。十年后32岁的我，看45岁还没结婚的女人，已经不觉得45岁还没结婚的女人有什么不能理解的。以前不懂的，现在通通懂了，这就是进步，就是经验的累积，让我不再大惊小怪，不再少不更事，而阅读是加速我比同龄人具备更为成熟思维的重要方法。
中正大学历史系杨维真系主任说：
