一、认识自身的创想天赋
“人脑对图像的加工记忆能力大约是文字的1000倍。”
各种导图都是直观可视的图像，因此，对于人脑来说，导图比单纯的词汇更富有感召力，更具有触发精确思考，引发广泛联想，调动隐藏本能，激发真情实感，强化记忆力和创造力的作用。
1．每个人的想法，天生独一无二
我要告诉大家，每个人的想法，天生就是独一无二的。
记得有一次，我参加一堂公开课，在学习《雪孩子》这个故事后，每个学生都要结合自己的个人阅读体验，完成一道课后习题：
把句子补充完整，说出雪孩子变成了天空中的云，那是一朵（ ）的云。
孩子们先画导图，再填空。
孩子们导图中画的云朵形态各异、色彩不同。一看便可知道，每个人都对雪孩子，会变成怎样的云，展开了不一样的想象……
其中，有一个小男孩把云画成了黑黑的一大片……
主讲老师问这个小男孩：“你为什么把云画成黑色的呢？”
小男孩默不作声。
旁边的一个孩子小声嘀咕：“把云画成这样黑压压的一片，乱七八糟的，肯定是不认真画导图，老师要批评他呢。”
旁边另一个孩子说：“是让火灾的黑烟给熏黑了，哈哈哈……”
“嗯，应该雪孩子离开了小兔，心情灰暗，难过的意思……”又一孩子补充。
小男孩听了这些直摇头，他说：“不是的，不是这样的……”
“我是想：乌云密布，就是要下雪了……大雪落下，雪孩子就马上可以回到小兔身边了……”
在场听课的很多老师听了，不禁都向那个不起眼的、不爱说话、说话有些腼腆的小男孩投去了欣赏的目光。
大家感动得眼睛湿润了……
多么让人惊喜的想象啊！孩子的心里想的不是永别，而是久别之后，必会重逢！这想象充满童真、童趣！
课堂上的时间有限，发言机会更有限，所以，不一定每个孩子都会说出自己的想法，但他们的内心，一定是每个人都有自己的想法的，而且每个想法都一定是独一无二的！
一片黑云，画出了孩子内心丰富的想象和美好的愿望。孩子画的导图是对于文本内容的多元化释放，每一幅阅读的导图都是独特的，是文本意义再生和意义深化的体现。
让我们一起来，看看孩子们阅读过程中，画出的导图吧！
许恩澄读《爷爷一定有办法》画的导图李涵读《动物宝宝成长记》画的导图
陈鸿睿读《乌鸦喝水》画的导图陈鸿睿读《小猫钓鱼》画的导图
郑聿璇读《我是大侦探》画的导图叶子懿读《小壁虎借尾巴》画的导图
导图从“形、色、式”等角度，全方位刺激头脑的直觉思维。导图的连线结构，激发了学生的形象思维能力，构建了大脑中对阅读内容与经验形象的连接，催化创新形象的生成。因此，孩子们绘制的导图作品，都是极具个性的。
2．听音乐，画导图的实验
连线能引导想象与联想，导图能催生大脑的奇思妙想……
例如：尝试听一段音乐，画导图。音乐起，就开始把听音乐所想象到的画出来。
音乐停，就停笔。
结果，许多人都发现：
第一，自己画完一个分枝还想再画一个分枝，逐渐自己的想象就自觉进入了追求完美的状态……
原来，借助导图记录所想所感，能很快地调动人在画图时追求完美的本能，克服人固有的、生来就对思维过程走向深入所存在的排斥心理，克服思维惰性。
第二，导图就像大脑中的地图，直接体现思维过程，完整地将人的思维、想法呈现出来。人在头脑放松的状态下，尽享拓展思维的便捷和愉悦。
第三，导图的直观可视，可以使互不了解的一群陌生人，在一起听音乐画导图之后可以沟通无障碍，彼此间几乎都能看导图，说出对方听音乐时，大概想到了什么、有什么样的感受。
