我们还可以借助鱼骨图，触类旁通，学会如何从多个方面具体介绍一个地方。由此，学会写导游词、游记等。这样绘制导图自我导航，借助鱼骨图，帮助完成细节回忆，完整叙述事例，进行创作，进行个性化的布局谋篇，激发更多的创意。
例如，推出指引介绍一个地方的鱼骨图。
周欣子同学先画图，再写文，完成了介绍地方的作文《神奇的101大楼》。
神奇的101大楼
周欣子
101大楼，它的外观像一个水晶大楼，因为它有101层，所以叫它101大楼。我认为台湾最好的旅游景点就是101大楼。
你们知道它的电梯有多快吗？101大楼和其他地方不同的是：里面有一个世界第一快的电梯，它以36.7秒登上101层的记录变成了世界第一快的电梯。而且电梯还有一个屏幕，上面记录着到了多少层，用了多少秒。没有看见的人，可真遗憾。一到101层就会有“叮咚”一声，门就开了。游客们可以在101大楼的一些楼层里面了解台湾的地方，如：阿里山啦、初绿农场啦、小巨蛋啦……更有趣的是，在101大楼里，每个人都要拿一部手机，但这可不是一般的手机，它可以介绍台湾的所有景点。晚上，101大楼就更美了：晚上的101大楼会变得五颜六色，因为它有很多灯，真好看！它真像台湾的一颗明珠！
还有，到了晚上，101大楼旁边的夜市都摆起来了，那里有很多好吃的：大cháng包小cháng、卤肉饭、大饼包小饼……保证可以让你大饱口福！
你们觉得101大楼神奇吗？那里有世界上最快的电梯、世界第三大高楼、好吃的夜市，它好像一个魔术，有那么多神奇的地方，101大楼真神奇啊！
由此举一反三，我们可以通过画鱼骨图，还可以推出写人文章的架构，指引通过多个方面的描写，表现一个人的特点、品格，表达作者对这个人的认识或者对这个人的情感的文章：
写人鱼骨图
其实，我们还可以画鱼骨图，推出写一种事物文章的架构，指引通过多个方面的描写，介绍一件物品；推出写想象文《二十年后回故乡》的文章架构，指引从多个方面展开想象；推出写回忆录《我的读书经历》的文章架构，指引围绕读书这个主题，从多个方面回忆经历、体会和感受；写采访录的架构，指引从多个方面提出采访问题，分类、有序、把握重点，记录采访过程……
写事物的文章架构
想象文的文章架构
回忆录的文章架构
采访录的文章架构
导图有效引导我们观察、分辨、分类、预测、组织、应用、表达与判断，引导想象画面，举一反三，触类旁通地学习各类文章的结构，以解决不同类的写作构思问题。
2．画韦恩图，学用事实来说话—写一件事—以事表人
韦恩图，它是由两个圆圈交叉组成，用于比较两类不同的事物的异同，两个圆圈中重叠的部分表示两类事物的共同特征，两个圆圈中没有重叠的部分，是显示两类事物的不同之处。
例如，阅读《小马过河》，我们信马由缰，全凭个人兴趣和已有经验去读故事，画词句，说出自己的理解。在此基础上，选定关键词句，组成韦恩图，能使故事中表明个人观点，用事实来说话的方法直观可见：
文中，老牛说：“水很浅……”松鼠说：“水很深……”，并用一个事实来说明水的确很深：“昨天，我的一个伙伴就是掉进这条河里淹死的！”
画韦恩图可习得，通过语言和体验的对比，通过事实来说话，证明自己的观点，推进情节发展，编写出有趣的故事的方法。
把画韦恩图帮助理解的方法迁移应用到阅读同类其他作品，例如：阅读《乌塔》，画出《乌塔》一文的韦恩图，就可以直观比较并清晰说出：对于14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事，作者“我”“中国家庭的孩子”和“乌塔”这个小姑娘本人的不同态度，表现了乌塔的自立意识和独立生活的能力以及她对生活的热爱。
由此习得前后对比，用事实来说话的表达方式，并且迁移此图式进行写作构思。这便诞生了许多极富创造力的记事文和以事表人的文章，这些文章的写作导图如下：
《广场舞之王》
《运动健将》
应用韦恩图，我们可以直观地建立起用事实说话，并通过作比较，清晰说明事物，强调观点，表明事理的结构图式。这样的图式一旦在我们的脑中留下印记，我们在阅读理解过程中，其实就得到了思维的训练，为今后形成良好的思维品质打下了基础。
3．画思维导图，学排比结构—编童话故事
通过思维导图的引领，我们可以拥有独立走进文本的思维工具。从此，可以边读边想象画面，画出导图，感受和体验作家通过作品传达的独特情感、经验和认识，从宏观感受走向研读、认识作者细腻的表达，习得反映独特情感、展开奇特想象的方法，习得各种写作表现方式和各种修辞手法。
例如，7岁小朋友读了《小蝌蚪找妈妈》《狼来了》《猴子捞月》等有语句或情节重复特点的童话故事书。看导图，便可直观掌握，将资料组合起来、重复运用相同语句、重复运用相近的结构、构思故事的方法。
迁移此法，积极展开想象，便可创编出许多精彩故事。
我们画导图辅助阅读的体验丰富了，就能养成积极思考、善于分析、乐于整合的良好素质，进而实现自身写作表达能力的逐步提升。
