导图像用线串起一颗颗珍珠，只要是抓住所阅读文章的线索，找到作者在文章构思过程中，把一个个过程、一件件事、一个个人，用连线把它们联系起来，就能画出整篇文章的阅读导图。
例如，学生自学《丝绸之路》这篇文章，就绘出线性模式的阅读导图，课文描写了三千多年前，在丝绸之路这条交通要道上，中西方经济文化交流、商贸往来的一幕幕生动的画面：
丝绸之路
学生阅读《白杨》，画出导图，整体把握作者行文的线索是以白杨为线索，从画开始西行列车上看见窗外的白杨，到讨论白杨的特点和爸爸借白杨言志，最后呈现的画面又回到窗外的白杨。由此，一名学生画成的是一幅首尾相接的环状的阅读导图。
白杨
阅读《金色的脚印》，借助阅读导图来解读文本，让学生边解读文章边画阅读导图，感作者所感，用导图记录作者表情达意时所用到的表现手法，通过导图讨论和呈现自己多元化的阅读理解。
导图的应用正是顺应了学生理解过程的实际去引导，使许多问题无须老师讲解，学生也能直观、可见地解读，让作品中难点也都能迎刃而解。应用画导图辅助阅读，学生能更直观掌握文章内容的前后联系，直观认识文章线索、结构等方面的巧妙设计。这样的阅读经历，日积月累，还有助于促进学生今后写作有序，行文有线索。
各种写作顺序，行文线索如下导图所示：
例文：
我就是一道风景
张心之
风景，是美丽的化身。走在人生的阳关道上，只要永不言弃，自己必将成为一道美丽的风景。
站在家门口看蜗牛，看它一点一点地向上滑动，向着高高的围墙顶爬去。蜗牛的身躯艰难地蠕动着，在凹凸不平的墙上留下一长条痕迹。纵使前面的路再陡再难，它也没有停下，而是继续一步一步地向上。
我被感动了。向上的旅程让它历尽艰辛，可是它没有选择后退，而是屡败屡战、越战越勇。那条痕迹在太阳下闪着银色的光芒，是一道引人注目的风景，见证着成功的历程。
忽而，我想到自己，过去的路浸满着汗水，我可曾不是一步一步地走来？思绪飘回一年前转入新学校的情景。当第一次奥数考试成绩公布时，以往稳居第一的我却遭遇了滑铁卢，排名中下。拿到成绩单时，我咬了咬牙，这一次失败只能让我更加努力。面对别人的嘲笑，我心里想：“自己一定不能放弃奥数，有朝一日，我会再次强大起来！”
于是，老师身边总少不了爱问问题的我，家中老师的讲义也让我翻得几近破损。功夫不负有心人，我的成绩慢慢提高，三个月后竟拿了一次第一名！惊喜之余，翻看往日的试卷，从五六十分到满分，上面印满了我的努力，印满了一个个不向困难屈服的我。在刹那间，我领悟到，这些成功的痕迹就像一道风景，美丽极了。
站在自己原本望尘莫及的目标上，我的目光又游移回那只蜗牛。它还在不断地爬着，只要坚持下去，它一定会爬上墙顶。我不正如那只蜗牛，困难前没有气馁，努力中不断提高吗？我会继续努力，让旁人看到一个坚强不屈的我。
我就是一道风景！在生活的历练中，我收获成功与美丽。
由此可见，小作者大胆地用“我就是一道风景”来作比喻，在画写作导图时，就虚线画出“风景线”这条线索，以此贯穿全文，写出自己的自信和不向困难屈服的坚强。
文章先不说自己，而是先描写蜗牛爬高墙的情形作引入，再由自己被感动逐渐靠近展示真实的自我的主题，最后“目光又游移回那只蜗牛”，回应开头，点出自己是“一个坚强不屈的我”。
用“风景线”为线索，巧妙的观察引入，巧妙的比喻手法，既突出了自己的个性特点，又含义深刻，令人耳目一新。
