“这是知道了某数的部分，而要求它的整个，和前一种正相反。所以它的画法，不用说，只是将前一种的方法反其道而行了。”马先生说。
“这样的办法，对是对的，不过不很便捷。”马先生批评道。
依照求偏的样儿，把“倍数”的意义，看得广泛一点；这类题的计算法，正和知道某数的倍数，求某数一般无二，都应当用除法。例如，某数的5倍是105，则：
某数=105÷5=21。
本题和前一题，可以说全然相同，由它更可看出“知偏求全”同着知道倍数求原数一样。
“本题的要点是什么？”马先生问。
“先看某数的同着它的的和，是它的几分之几。”王有道回答。
连DE，作AF平行于DE，F指明某数是18。
计算法是：
计算法是这样：
至于计算法，更不用说，只有一个了。
计算法是这样：
“不错！第二步呢？”
“对！OC就和OD所表示的16元相当了。你们各人自己把图作完吧！”马先生吩咐。
自然，这又是老法子：连CD，作BE，AF和它平行。OF所表示的30元就是原来的存款。由这图上还可看出，第一次所取的是10元，第二次是4元。看了图很明白地，计算法是：
“这个题，对于画图，不很顺畅，你们能把它的顺序更改一下吗？”马先生问。
“题上说，最后剩的是半桶，可见得漏去和汲出的也是半桶，先就这半桶来画图好了。”王有道回答。
“这办法很不错，精神上虽已把题目改变，实质上却是一样。”马先生说，“那么，作法呢？”
算法是：
这个题，不过有点小弯子在里面，一经马先生这样提示：“少剪去3尺，怎样？”我便明白作法了。
经过这番作法，算法也就很明白了：
从讲分数的应用问题起，直到前一个例题，我都不很感到困难，这个题，我却有点对付不下了。马先生似乎已晓得，我们有大半人拿着它没有下手处，他说：
“你们先不要对着题去闷想，还是动手的好。”但是怎样动手呢？题目所说的，都不曾得出一些关联来。
“不，我问的是图上的线段。”马先生说。
“OB。”周学敏不回答，我就说。
“存入200元后，存的有多少？”
“OC。”我回答。
“那么，和这存入的200元相当的是什么？”
“BC。”周学敏抢着说。
“这样一来，图会画了吧？”
这个作法，已把计算法明明白白地告诉我们了：
对于马先生的指导，我真要铭感五腑[24]了。这个题，在平常，我一定没有办法的，现在遵照马先生在前一题的提示：“先不要对着题闷想，还是动手的好。”动起手来。
至于算法我倒想着无妨别致一点：
“这个题有点儿麻烦了，是不是？人有四个，条件又啰唆。你们坐了这一阵，也有点儿疲倦了。我来说个故事，给你们解解闷，好不好？”听到马先生要说故事，谁都精神为之一振。
“话说——”马先生一开口，惹得大家都笑了起来，“从前有一个老头子。他有三个儿子和十七头牛。有一天，他病了，自己觉得大限快要到来，因为他已经九十多岁，就叫他的三个儿子到面前来，吩咐他们：
“后来他们一同去请教隔壁的李太公，他是向来很公平，他们很佩服的。他们把一切情形告诉了李太公。李太公笑眯眯地牵了自己的一头牛，跟他们去。他说：
‘你们分不好，我送你们一头，再分好了。’
“这叫李太公分牛。”马先生说完，大家又用笑声来回答他。他接着说：
“你们听了这个故事，学到点什么没有？”
“……”没有人回答。
