“这又太执着了，你为什么不分开来看呢？”马先生不等有什么回答，接着又说，“你们要记好两个基本定则：一个是不相同的量不能相加减；还有一个是不相同的量不能相比。本题就运输的力量说有牛车又有马车，它们既不能并成一个力量，也就不能相比了。”停了一阵，他又说：
“所以这个题，我们应当把它分成两段看：‘牛马力的比如8∶7，速度的比如5∶8。前用牛车8辆，马车20辆；今用牛马车各10辆’这算一段。又从‘前用牛车8辆’，到末了这又算一段。现在先了解第一段，变成都用牛车或马车，我们就都用牛车吧。马车20辆和10辆各合多少辆牛车？”
这比较地简单，力量的大小同着速度的快慢对于所用的车辆都是成反比例的。
10辆马车的运输力=14辆牛车的运输力。
我们得出这个答数后，马先生说：“现在题目的后一段可以改个样——前用牛车8辆和28辆，……今用牛车10辆和14辆，……”
当然，到这一步，又是呆法子了。
例六：大工4人，童工6人，工作5日，工资共51元2角。后来有童工2人休息，用大工一人相代，工作6日，工资共多少？（大工一人2日的工资和童工一人5日的工资相等。）
这个题的情形和前题的相同，是马先生出给我们算的，大约是要我们重复一次前题的算法吧！
先就工资，将童工化成大工，这只是一个正比例：
复比例一课，就这样完结，我已知道好几件应注意的事项。
