北京宏志中学 于嵘
吵吵嚷嚷的课间十分钟，小洋满脸愁云地找到了我，说：“老师，小力哭了！”“怎么回事？”当我放下手头的事，正要起身去看个究竟的时候，小洋按住了我。“您先听我说！我和他在刚才的物理课上聊天，他哭了。他担心自己想学却不能很好地坚持，还有，他觉得自己要学的太多了，怕自己学不好，他不知该怎样办了。您要不找他谈谈吧？”
望着小洋焦虑的眼神，我首先做的是感谢他能够告知我这一切，随后我的回答是：“看他吧！我了解他，他要找我他会来的。我尊重他。”
小洋走了。不知怎的，我并没有为他们在物理课上说话而生气，相反，我从心里感到高兴。仔细想一想，我高兴是因为我看到了小力的改变。
要知道，以前的小力是一个什么都放在他的心里，但唯独只有学习不在他的顾虑之中的学生。上课说话是他的常事，课下违纪是他的“特长”。说句实话，面对着这样的他，以前的我是着实“痛苦”了一阵的，怨自己怎么那么倒霉碰到了这样一个学生。
小力是我们学校直升上来的，虽然我没教过他，但他的“特长”却早已让他在学校这个小“社会”里小有名气。拿到他的档案，我不禁发了愁。该怎么办呢？听教过他的老师介绍，该生“皮”得很。每每遇事，班主任老师可谓软硬兼施，但都不见成效，家长也是提起他便不停地摇头，直称“管不了”。但唯独有一点，这孩子很“仗义”，有时遇到要用“义气”的时候，你便会看到一个不同的他。三年的班主任工作经验告诉我，这是一个“突破口”，这孩子还是有希望的。于是我也开始了我的工作。
开始接触他，是在军训的时候。他个子高高的，站在队尾，头像拨浪鼓一样乱摆，并且不论教官如何教育，还是在队中说个不停。还真应了以前老师的话——“很皮”。
军训之初，我对他一直采取的是观望的态度。因为我在等待，等待着一个好机会，一个可以让我能走进他，可以让他明白我的用心的机会。终于这个时机出现了，那是一次军训期间的小型班会。由于是刚刚建班，我把这次班会的主题定为“请你知道我”。被安排在一个大宿舍里的这42个孩子，三三两两地坐在了一起。在我的“启发”下，大家的自我介绍开始了。毕竟是我们中国的学生，大家的自我介绍都很谦虚。终于到了小力介绍自己，他站起来时很大方，介绍得也“不同凡响”，他是这样说的：“我这人纪律不太好，各科学得都不怎么样！爱好就是玩！完了！”看着大家议论纷纷，我接上了话：“大家可别被他给蒙了，据我听说，他脑子可好使了，说不定以后在理科上和某些人还会有很激烈的竞争呢！”我的话音未落，小力猛地抬起了头，很显然他没料到我会说这么一席话。在他那里，他很可能认为由于他的“知名度”，我早已对他有所了解，进而放弃了他。可这时从他惊异的眼神中，我却看到了他想在新班主任这里获得新印象的信息。我让他明白了他在我这里的“档案”是一张白纸。班会结束，下楼时，我与他并排走在了一起。我很自然地拍着他的肩膀问他假期都到哪儿玩了，只见他迫不及待地跟我说：“老师，我这一假期都补课来着。我感觉效果还成！”“那好呀！上了高一可要好好干，不然……”“我知道，不然这课就白补了！”“行呀！”我用赞许的眼光看着他。他挺了挺胸脯，自豪地说：“那当然了！”
跟随着同学们，他又站在了队伍里。可这回不同了，他朝着我这边望了望，随后他站得比谁都直，队伍里这时他依旧在说话，可这次受到了表扬，因为他是在喊口号，且声音比谁都洪亮！
