本研究通过质性访谈考查了留守儿童的学习状况、个性特点、情绪特点、社会行为、不愉快经历以及留守儿童关注的事情和未来理想等方面的内容。
（一）留守儿童的学习状况
本研究中，我们主要对留守儿童的学习态度、努力程度和学习成绩进行了探讨。
1.留守儿童的学习态度和努力程度
一半以上的留守儿童认为学习很重要。
例如，“像我们这个年龄就应该好好学习。”
还有的留守儿童谈到了自己对学习重视程度的转变。
“那时候整天跑着玩，逃学，后来我爷爷知道后打了我一顿，我才觉得学习很重要。”
我们发现，无论学习成绩好坏，他们大都认为学习是十分重要的。
留守儿童学习的目的有所不同。其中一种代表性的观点认为，学习是进入大城市和改变自己生活现状的唯一出路。
“学习是将来唯一的出路，爸爸告诉我的。”
还有一些留守儿童希望自己考上大学。由于外出打工的父母或多或少会传递给留守儿童一些关于城市生活的信息，因此留守儿童会萌发到大城市去、改变现有的生活状况的观念。
留守儿童要实现自己的愿望，关键是靠自己的努力学习。一半以上的留守儿童谈到了自己在学习上所付出的努力，其中大部分是双亲在外打工的留守儿童。
例如，“虽然学习不好，可是我觉得我挺努力的。”
在对教师的访谈中，教师也肯定了留守儿童的努力。在访谈的20名留守儿童中，有4名留守儿童谈到了自己从学习不努力到学习努力的转变过程。
例如，“（哥哥因为打架辍学了，爸妈把希望寄托在我身上）我就把以前坏毛病都改了，好好学习。”
可见，发生在留守儿童生活中的一些事件会对他们的学习态度和努力程度产生积极或消极的影响。其中值得注意的是，有时消极的生活事件（例如哥哥的辍学）能够使留守儿童认识到学习的重要性，从而开始努力学习。
也有一些留守儿童在学习上并不努力。有少部分双亲在外打工的男生提到自己在学习上不努力，很贪玩。
例如，“小学没有重视学习，中学一年级又和一些爱打架的孩子一块玩，学习比较差。”
有3名留守儿童曾经因为各种原因试图放弃学习，教师也谈到了留守儿童（一般是男生）普遍存在着旷课、逃学和抄作业等厌学现象。
2.留守儿童的学习成绩
在访谈的20名儿童中，有7名认为自己学习较好，其中大部分是双亲外出打工的儿童。不过，这些学习好的留守儿童有时还会担心自己的成绩。
例如，“我最担心学习成绩，是很好了，但不是最好的。”
另有7名留守儿童认为自己学习成绩差。
例如，“我学习不是很好，在班里是中等生。上课总是走神，不专心听讲。”
另外，据留守儿童的教师反映，留守儿童的成绩是参差不齐的，10名留守儿童中，成绩好的有5名，成绩中等的4名，成绩差的1名。学习成绩与留守儿童付出的努力、学习态度等因素有关。
一部分双亲外出打工的初中生认为自己的成绩在进步。
例如，“现在数学好些了。”“（由于老师的帮助）我的成绩有了提高。”
留守儿童上初中后学习成绩都会进步，部分原因是上初中后他（她）们对学习的认识发生了变化。
例如，“现阶段最重要的就是学习，小时候不知道，现在特别关心学习。”
两名留守的小学生提到了自己学习退步了，这一般都是由于贪玩造成的。
例如，“学习比以前下降了一些，跟贪玩有关。”
（二）留守儿童的个性特点
1.性格特点
在描述自己性格方面的特点时，有4/5的儿童谈到了自己是属于内向或者外向。他们对于性格的理解往往比较简单，基本仅限于内外向的特点，一般会按照自己开朗或爱说话与否进行划分。
例如，“我平常最喜欢笑，比较活泼一点，性格开朗。”
“我比较沉默，上课坐在那里不爱和别人说话，下课也不爱和别人一起玩，在教室里看课本或者看别的书。”
