还有1名初中生选择用听歌的方式转移注意。注意的转移可以减轻一些内心的不快。
情感宣泄（哭泣）。5名双亲在外打工的留守儿童在面对父母回家后又离开的现状时，一般都会采用这样的方式。
“后来奶奶说爸爸妈妈他们走了，我就哭了一上午，哄也哄不住，我奶奶担心，我就说‘奶奶，我不哭了’，然后跑到后山上接着哭。下午回家了，眼泪也干了，晚上心情能强点，想着就当没见过吧，反正就那一面。”
可见，留守儿童进行情感宣泄后，最初的不愉快的感觉可能会减少，但是这种应对方式也不能完全消除由不愉快产生的消极情绪。
自我排解。4名留守儿童谈到遇见不愉快的事情后，自己不会向外界寻求解决方式，而是选择自己想办法去排解不快。这类排解方式并没有影响到别人，也没有特别激烈的外在表现。
“（当思念父母时）就会一个人站到没有人去的地方，脑子里出现他们的身影和面貌。”
这类的应对方式，由于缺少外界社会资源的介入，对留守儿童自身的发展可能会产生不利的影响。
主动解决。有4名留守儿童意识到，主动解决问题比被动地应对问题会更加有效。其中较有代表性的观点是自己要独立生活。
“有些事自己能够做，这样对以后生活有帮助。”
还有1名双亲在外打工的小学生提到：
“（不愉快的事情）有一些困难不大的，都是自己解决。”
留守儿童只是在遇到较为困难的具体生活事件时（例如处理家庭琐事）才会采用这种方式。
综上所述，留守儿童对生活事件的应对方式不尽相同。其中，较为消极的应对方式，例如宣泄、自我排解和转移注意等，虽然在一定程度上能够缓解不愉快的情绪，但是效果并不显著。而采用积极应对方式的留守儿童较少。因此，怎样通过各种途径教给留守儿童一些较为积极的应对方式，是教师、家长需要思考的问题。
