这种话让孩子们很难受，虽然不会相信，但还是有些生气。另外，有一个孩子谈到与邻居家的关系时说：
“因为我爸妈不在家，我们也不和邻居来往。我家不富裕，我们姊妹三个也不是很优秀，他们瞧不起我们。”
（四）留守儿童对各种资源的利用
1.留守儿童对资源的利用程度
留守儿童现有的社会资源提供者包括父母、监护人、老师和同学。首先，在自己生活中的重要他人中，家人（父母和监护人）占很大的比重。外出打工的父母一般会给留守儿童提供一些情感、信息方面的支持，但是由于与父母距离较远，平时仅靠电话进行联系，留守儿童与父母不能进行有效的沟通，因此来自父母的资源在留守儿童生活中不能起很大的作用。
“爸妈总让我学习好呗，就这些。一般会给自己讲一些大道理。”
相反，监护人在留守儿童的生活中的作用很大。6名单亲外出打工的留守儿童中，4名儿童在列举自己的重要他人时提到了自己的母亲。14名双亲外出的留守儿童中，有12名提到了监护人在自己生活中的重要作用，其中4名留守儿童还认为监护人在自己生活中可以代替父母的作用。例如：
“我外婆可以代替父母。”
“应该说父母代替不了我奶奶。”
“就是我爷爷奶奶再加上外婆大舅啦，也算可以代替父母。”
留守儿童对自己与家人的关系，一般是很重视并且珍惜的。例如，1名双亲都在外打工的留守儿童谈到：
“他们（父母、二奶奶、二爷、外公、舅舅）对我特别关心，如果有一天，他们哪个不在了，少了那份关心，再回忆起过去，肯定心里会不舒服。”
其次，学校里的老师、同学也能够成为留守儿童的社会资源。13名留守儿童中，有8名双亲外出打工的留守儿童，提到了自己喜欢在学校胜过喜欢在家，因为学校里有老师和同学，而家里“冷冷清清的”。从对留守儿童的教师的访谈中也能够反映出这个现象。
“他们上学的主要目的之一就是能与同学在一起，在一起玩。”
可见，留守儿童的社会资源中，与学校里的教师和同学的关系起着很大的作用。
以上是留守儿童对社会资源的利用现状。虽然留守儿童具有一定的社会资源网络，但总体而言，他们的社会资源仍然缺乏，有4名留守儿童提到了由于父母外出打工而产生的孤独感。
“妈妈出去后我的生活变得孤单。”
在调查中，很多留守儿童都谈到希望自己得到别人的关爱。例如，1名双亲都在外打工的留守女生谈到：
“希望得到母爱，被人宠着，希望所有人喜欢我。”
留守儿童的孤独感和渴望被他人关爱的心理表明，各种来自外界的社会支持等资源并不能满足留守儿童的心理需求。
2.留守儿童对生活事件的应对方式
留守儿童在生活中会由于父母外出而遇到各种各样的不愉快和困难，特别是父母外出打工这样的事实，是留守儿童在生活中遇到的重要事件。由于父母不在身边，不能给予留守儿童相应的教育和建议，因此他们会采取一系列其他的方式去应对。应对方式对留守儿童的发展有重要影响。根据访谈结果，总结出以下在留守儿童中具有代表性的应对方式。
倾诉。9名留守儿童都提到了如果有不愉快的经历或事情，自己会跟别人说。这些留守儿童中，女生占多数。其中，有7名留守儿童会选择向监护人倾诉。例如：
“一般遇到不开心的事情都是回去告诉奶奶，让奶奶给我解决。”
还有2名留守儿童会选择向朋友倾诉：
“有时候自己跟小同伴们说说。”
只有1名双亲在外打工的留守儿童会选择打电话的方式向父母倾诉。这样的应对方式可以较为有效地缓解因这些事情造成的不愉快心情。
转移注意。5名留守儿童提到了这样的应对方式，即把注意力从不愉快的事情上转移到愉快的事情上，从而使自己不再受到不愉快经历的干扰。大多数留守儿童（特别是小学生）提到了和朋友一起玩的转移方式。
“上别人家玩。”
“（父母走了以后）也觉得有点难受，但是结识了好多朋友，就不觉得伤心了。”
