“有什么事情我一般藏在心里，或者写在日记本上，和爸爸妈妈没什么好说的，不习惯。”
其余14名孩子表示跟父母无话不说，非常亲密，而且觉得比起以前“留守”的生活，现在跟父母在一起感到很幸福。每天能够见到父母，不管发生什么事情，都能得到父母的帮助和支持。
“以前爸妈不在家，自己不懂的事没有地方问，那时候挺为难的。”
由此可见，虽然流动儿童和父母之间的沟通欠缺，但是与父母分隔两地相比，现在的状况更利于他们的情感支持和身心发展。
通过访谈，我们还了解到流动儿童和父母之间的沟通内容比较单调，一般都是围绕孩子的学习进行，缺乏灵活性。在接受访谈的24名孩子中，有23名流动儿童，提到家长会经常关心自己的学业情况，如作业是否完成，在校的表现及考试成绩等。
“我爸吃饭的时候会问我，作业有没有写完，考试有没有得九十分这些，除了这些，就不说其他的了。”
流动儿童亲子沟通不足、内容单调的原因很多。其中，时间是一个很重要的影响因素。许多孩子的家长从事的都是没有时间限制、没有固定休息日的工作。为了生计，他们牺牲了陪伴孩子的时间。
“现在爸爸妈妈早上都出去干活，晚上才回来，中午就爸爸回来，或者妈妈回来。”
家长对此也无可奈何：
“现在挺忙的，因为我的工作时间长，就没怎么跟孩子聊天，没办法，为了生存。”
除了时间的因素，经济条件的作用也不可忽视。缺乏经济的支持，家长想带孩子外出游玩，增加沟通的美好愿望经常无法实现。
“平时我们几乎不带孩子出去玩，有时候只有在国庆啊什么的，去一些不收门票的地方，一般都是自己骑自行车去，这样可以省些路费钱。想去很多地方，比如科技馆、博物馆，肯定对孩子有帮助，但是经济不允许。”
当然，父母主观上缺乏沟通意识也是直接影响因素之一，一些家长在谈及沟通时，表示：
“吃饱喝足就可以了，想不到那么多东西要跟孩子说。”
此外，父母缺乏沟通技能、沟通方式不当也值得关注，如在访谈中，打工子弟学校的1名中学生说：
“母亲老是唠叨，我也大了，有些事吧不想和我妈说，她就老问，问得我很烦，所以索性就都不说了。”
在谈到和父母的沟通时，24名受访孩子中，15名流动儿童简单地表示平时他们和父母都会有沟通，但是也有4人觉得自己和母亲的交流要比父亲多。
“有什么话一般会跟我妈说。”
“感觉和我爸的距离有点远，我经常和我妈聊天。”
究其原因，访谈中主要体现了两点因素，其一是客观因素，从流动儿童父母从事的职业可以看出，更多的母亲待业在家，她们有更多的时间和孩子在一起，陪伴孩子并和他们沟通；另外则是主观因素，如父母的个性差异，在访谈中，1名中学生说：
“我爸平时比较沉默寡言，关心的语言很少，我妈不会，我跟我妈几乎无话不谈。”
还有父母关心孩子的程度差异等，如一个小学六年级的打工子弟学校的学生说：
“我爸不关心我，以前他骂我，我就和他打架，后来慢慢好一些，在老家的时候他每年就回去看我两次，教育我的时间很少，我觉得他没有我妈关心我，所以什么事情都不会跟他说，会跟我妈说。”
（三）流动儿童的家庭教育特点：理想与现实
1.儿童及家长的教育期望
流动儿童对自己的未来充满期望，他们的教育期望趋于理想化。接受访谈的24名流动儿童中，有15人都说到他们希望自己能够一直上学，能够圆自己的大学梦。
“我觉得没想着当什么，就是一直想上大学，为人民做贡献，医生也是为人民做贡献，教师也是，现在没想那么多。”
“想好好学习，将来考个好大学，我的数学比较好，所以想以后考一个好一点的理工学校，然后做1名工程师。”
然而，其中有3名流动儿童说到对自己未来的设想时，考虑到现实生活的限制。他们也有进高校深造的愿望，但由于家庭经济因素的限制，他们愿意早日走向工作岗位，以减轻父母的负担。
