除了在胎儿期性激素对两性分化具有巨大作用之外，青春期是性激素对性分化作用的又一明显时期。应该说，从出生到8岁这段时间里，性激素的分泌是非常少的，对性别差异的贡献不大。而进入青春期以后，两性激素的分泌量都开始增加：其中男性比女性有规律而且连续不断地分泌更多的雄性激素；而女性则周期性地分泌雌激素和黄体酮。此时性激素的作用是发展两性的第二性征，在这一时期男性开始出现雄性特质，如声带增厚、喉结出现、长出胡须；而女性胸部发育、脂肪丰厚并开始出现月经周期，形成典型的雌性特征。至此，男女两性生理上的性特征得到了充分的发展，发育成了成熟的男性与女性。
性激素除了影响人的生理结构发育成长之外，对人类的行为模式也有着不同程度的影响。动物实验表明，睾丸激素与攻击性行为和雄性性行为密切相关。有研究认为男性与女性性情的不同，如男性较暴躁、女性较温和，可用其躯体内部的不同性激素分泌的情况加以解释。此外，女性性激素水平在月经周期的波动与女性在此周期的情绪波动的关联，也表明性激素水平对两性行为存在着不可忽视的影响。
当然，两性不同的性激素可能是男女某些行为差异的基础，但这种生物因素只是当环境为之提供条件时才能对人的行为造成影响，性激素和社会环境是在相互作用中决定人的行为的。
三、性别同一性与性别角色
（一）性别同一性
性别同一性是指人们对自己性别的意识和体验，是人们对自己性别身份的确认，反映着人们对自己性别的归类。
性别同一性某种意义上讲是性别形成的核心和关键。性别同一性不是遗传和生理结构自然决定的，而是社会环境与父母对性别的确认及抚养方式决定的，取决于后天的教养。社会环境和抚养方式对性别同一性的决定性必须符合一定条件：①性别必须在儿童生活早期（18个月至3岁）得到确认；②父母对儿童性别确认迟疑含糊会导致性别分化的不完善。
性别同一性一旦形成就难以改变。性别同一性的不同决定两性行为、人格等方面的差异，生物学的两性差异只是一个必要的前提，而社会环境与父母对性别的确认及抚养方式似乎在决定两性行为、人格等方面的差异上起的作用更大。
（二）性别角色
角色是人们的社会地位和身份的外在表现；是对人们权利和义务的规范，以及相应的行为模式；是人们对处于特定社会地位上的人的行为期待；是社会群体或社会组织和谐有序相处的基础。性别角色（genderroles）是社会按照性的分类赋予个人在社会关系中的特定位置和与之相关联的行为模式。Gilbert认为性别角色是指存在于特定历史或文化情境中的对两性分工的规范性期望和社会互动中与性别相关的规则。性别角色的社会化是指个体逐渐形成社会对不同性别的期望、规范和与之相符的行为过程。社会学习论（SocialLearningTheory）指出，社会环境对塑造及强化学习者的性别角色有重大影响，例如，学习者会观察、模仿身边的角色模范（models）而形成对性别的理解（Mischel，1966，1993）[2]，班杜拉（Bandura，1986）[3]更清楚地指出这些影响学习者的角色模范包括在家庭、学校、朋辈、书本及传媒中的角色模范。
心理学家把人的性别角色分为了男性化、女性化、双性化和未分化四类。按照心理学的理论，每个人都可以是双性化的。所谓“双性化”，是指一个人兼有男性化与女性化的气质。双性化者并非“变态”，相反，众多研究表明，双性化者兼有男性和女性较为优良的品质，往往具有更强的社会适应能力。
