至于阿尔琴何时结束其求学生涯成为约克修道院学校的老师，现已无法考证。但作为教师，阿尔琴获得了极大成功。加斯科因认为：“用阿尔琴所处时代的标准加以评价，阿尔琴是他那个时代无人能出其右的教师。”他指出，阿尔琴“对其所从事职业的神圣与尊严确信不疑，他同时具备了一个天才教师所应有的一切品质：他热情，耐心；对所从事工作发自内心的忠诚与喜欢以及他所具有的强烈的使命感和责任感等”[66]。这些品质的具备使他的教学取得了巨大成功，他的学生不仅限于英格兰，同时他还吸引了大批大陆学生到约克修道院学校求学。778年，阿尔琴接替阿尔伯特成为约克修道院学校的校长，这为阿尔琴日后创建查理曼帝国的教育体系积累了丰富的经验。作为教育管理者，他取得了与教师同样的成就，他使约克修道院学校的名声臻至巅峰；同时和比德、阿尔伯特一样，他竭力加强资料文献的收集工作，建成了当时欧洲藏书最为丰富的图书馆，保存了大量的珍贵文献，这也为他日后从事相应的图书馆方面的建设养成了习惯，奠定了基础。阿尔琴如果不在帕尔玛碰到查理曼，他的约克修道院教师生涯也许会持续一生。780年，约克大主教阿尔伯特去世，恩鲍德就任大主教，阿尔琴奉命到罗马取回象征教皇认可标志的手杖、披肩。781年在帕尔玛，阿尔琴见到了查理曼。查理曼此时急需一位学识渊博的学者和管理者来帮助他实现帝国理想，阿尔琴正是其心目中最合适的人选，所以他立即邀请阿尔琴到他宫廷中任职，这极大地改变了阿尔琴的命运。回到英格兰，在得到主教和国王许可的条件下，阿尔琴于782年来到查理曼的宫廷，从而步入其人生最为辉煌也是对后世文化产生深远影响的时期。
（二）宫廷学校阶段（782—796年）
