“十二五”规划中，教育科学规划各级各类课题2123项，其中国家重大课题5项，国家重点课题41项，国家一般课题506项，国家青年课题400项，教育部重点课题745项，教育部青年课题426项。学前教育课题立项58项，占立项课题总数的2.73%。“十三五”规划中，教育科学规划各级各类课题1999项，其中国家重大课题16项，国家重点课题43项，国家一般课题815项，国家青年课题198项，教育部重点课题612项，教育部青年课题279项，西部项目36项。学前教育课题立项70项，占立项课题总数的3.50%。“十二五”规划中，教育科学规划不再设立自筹经费的项目，而大幅度增加了青年课题的立项数。“十二五”规划中，国家青年和教育部青年课题共826项，占比38.91%,“十三五”规划中，国家青年和教育部青年课题共477项，占比23.86%,比起“十二五”规划有所下降。青年课题要求课题负责人年龄在40岁以下，为博士学位获得者或有副教授职称，以促进研究队伍青年化。从学前教育立项的数量来看，“十二五”规划学前教育立项课题共58项，其中青年项目(包括国家青年和教育部青年)14项，占比24.14%,“十三五”规划学前教育立项课题共70项，青年项目27项，占比为38.57%。另外，虽然“十三五”教育科学规划增加了国家一般课题的数量，达到历史上的最高值815项，占比40.77%,但学前教育的国家一般课题在数量上并没有显著变化，依然是以青年课题为最多。青年课题数量的增多，为大批青年研究者的成长和脱颖而出创造了良好的条件与环境，使得他们可以在精力充沛、创造力强的时候进行科学探索，这有利于培养和造就具有发展潜力的优秀青年教育科学研究队伍。
从课题内容上看，“十二五”规划中数量排在前三位的是：幼儿教师类(18项),学前政策和理论研究、改革类(17项),儿童类(12项)。这三类内容共占学校教育立项课题总数的81.03%。“十三五”规划中，排在前三位的是：学前政策、理论研究改革类(25项),儿童类(20项),幼儿教师类(15项)。这三类内容共占学校教育立项课题总数的85.71%。课题负责人所在单位的数量也明显增多，辐射我国各省市地区，一定程度上表明了学前教育学学科发展空间逐渐拓展。但不容忽视的是，课题负责人所在单位仍集中于经济较发达的地区以及211、985院校，学前教育学学科的发展仍存在分布不均衡问题。
(二)教育部人文社会科学研究一般项目
2011年后，教育部人文社会科学研究一般项目的立项情况有所变化，呈起伏态势；学前教育的立项课题也呈现起伏态势。
2011—2014年立项课题数量呈递减趋势，2015年略有回升，2016年又降到2011年以来的最低点，2016年的立项课题数还不到2011年的一半；之后开始回升，2019年又有所下降，不过幅度不大。学前教育课题数量的趋势与总趋势略有不同，2011—2015年递减，2016年反而增加，占立项课题的0.61%,该比例是2011—2019年里最大的比例，这是因为2016年立项课题大幅度减少而学前教育课题却大幅度增加；随后的几年里学前教育课题数量逐渐增加，到2019年又有所下降。在这9年间，学前教育课题在2018年最多，达到19项，这可能与国家对课题的管理和改革有关，也体现了学前教育越来越受到国家的重视，同时说明学前教育在整个人文社科领域中的地位有所提升。
(三)中国学前教育研究会课题
