(一)关于兒童
从期刊论文上看，以“儿童”为关键词在百度学术和中国知网上进行论文检索，剔除不符合要求的和无关的论文，共得到论文178篇。1999年以前只有9篇，到2010年增加到45篇，到2017年增至178篇，即2011—2017年共133篇，数量大幅增加。从学位论文上看，2006—2017年共91篇，其中2011—2017年有67篇，占到总数的73.6%,数量上也有很大提升。论文内容涉及儿童心理发展、儿童观、五大领域、特殊儿童、0～3岁早期发展、3～6岁儿童学习与发展标准等。关于儿童心理的论文最多，儿童心理依然是研究的核心。研究内容从概括到具体、从整体到分化，范围不断扩大，内容不断丰富，对儿童的研究越来越具体。研究方法从单纯地对前人的成果进行总结的文献法，发展为观察法、访谈法、问卷法等多元方法。研究方向逐步向关注热点问题、与实际相结合的方向转变。
(二)关于幼儿园课程
从文献的数量来看，1993—2017年可检索到的期刊论文有73篇，其中2011—2017年有47篇，占到总数的64.4%。2006—2017年的硕士、博士学位论文有55篇，2011—2017年有43篇，占到总数的78.2%。硕博士学位论文的选题包括各级各类高校学前教育专业课程设置、国外课程借鉴和比较等。其中关于高校学前教育专业课程设置的最多，占到80%以上。这表明随着幼儿园课程改革的推进，高校学前教育专业课程设置如何适应实践的需求成为研究的重要方面，但关于幼儿课程的理论研究数量仍显不足。
(三)关于幼儿园教师
对百度学术和中国知网的论文进行检索，剔除不符合要求的论文，1982—2017年共收集到期刊论文404篇，其中2011—2017年150篇，占到总数的37.1%。2006—2017年关于幼儿园教师的硕博士学位论文共有84篇，其中2011—2017年有44篇，占到总数的52.4%,比2010年以前的略多。
五、课题研究成果
2011年后，学前教育学的课题无论是数量还是质量都发生了大的变化，下面从全国教育科学规划课题、教育部人文社会科学研究一般项目及中国学前教育研究会课题三方面加以分析。
(一)全国教育科学规划课题
