幼儿师范教育的发展促进了学前教育学的发展。1949—1965年学前教育学学科建设的成就主要表现在幼儿师范学校的课程开设方面。为彻底改造旧教育，1952年7月，教育部制订了独立幼儿师范学校的教学计划，规定幼儿师范学校学制为3年，设置了相应的课程。1953年7月，教育部又对该计划进行了修订，增加或减少了一些课程的课时，还增加了一些课程门类。随着社会主义改造的完成，根据苏联专家的意见，1953年的教学计划存在两个问题：一是体现全面发展教育方针不够，二是专业课程所占比例太小。于是，教育部组织专家对1953年的教学计划进行了调整，于1956年正式颁发《幼儿师范学校教学计划》。教育部规定，该教学计划是幼儿师范学校教学工作的基本依据，要求各幼儿师范学校努力贯彻执行。自此，政府关于幼儿师范学校课程的规定与各幼儿师范学校的教育实践结合起来，这与新中国成立前的教育行政部门制定的幼师课程计划对幼儿教师培养机构的影响不大的状况相比有很大区别，有利于教育行政部门对中等幼儿师范教育的统一管理和指导。1957年，教育部在《1957—1958学年度幼儿师范教学计划》中提出，教学计划是临时性的调整，调整的主要目的是将压在学生肩上的学习负担减轻，同时提高教学质量。教育部在肯定了之前教育改造与发展大好势头的基础上，号召教育事业在保证质量的原则下持续发展。
1958年5月，在党的八大二次会议上，“鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”总路线被提出。在总路线精神的指导下，我国整个教育体系为适应社会主义建设的要求，进行了大刀阔斧的改革。改革过程中受到“反右倾”斗争和“大跃进”运动的影响，教育事业被要求突破“保守思想”、大干快上地发展。此时，我国对基础教育师资的需求不断加大，并出现供不应求的局面，为了解决师资匮乏的问题，师范教育必须多快好省地发展。中等师范学校也根据多快好省的原则，掀起勤俭办学、勤俭生产、勤工俭学的热潮，重新印发了幼儿师范学校教学计划，规定各地因地制宜，进行相应调整。1958年9月，《中国共产党中央委员会、国务院关于教育工作的指示》指出，党的教育工作方针是教育为无产阶级的政治服务，教育与生产劳动结合；为了实现这个方针，教育工作必须由党来领导；同时要求，必须在党的领导之下，团结全国的工农劳动群众和广大的知识分子，同为“教育而教育”“劳心与劳力分离”“教育只能由专家领导”的资产阶级思想进行坚决的斗争。党的教育工作方针同资产阶级教育工作方针之间的斗争，按性质来说，是社会主义道路和资本主义道路两条道路之间的斗争。此后，我国掀起了“教育大革命”,对师范教育的教学改革也做出了具体要求，极力批判心理学和教育学，把体现师范教育特点的主要教育学科批判为资产阶级的“伪科学”,彻底改变了教育课程的内容。从1958年开始，在“大跃进”运动的背景下，我国中等幼儿师范教育的发展偏离了稳步增长的轨道，走上了盲目发展的道路，进入迅速膨胀的状态。
