二是正规幼儿师范学校主办短训班。教育部发布的《关于大力培养小学教师和幼儿园教养员的指示》指出，一方面要大力发展幼儿师范学校，另一方面要采取短期训练的措施，补充师资缺员；明确要求各地举办“短期幼儿师范班，招收高级小学毕业生，予以一至二年的业务训练，使担任教养员的工作”;对这一类短训班的招生名额，中央不设限制，由各地根据实际需要编列计划，但要求短期训练培养出来的师资也要具备一定的规格，至少具有初中一年以上的文化程度、一定的政治觉悟和一定的业务知识技能，以保证小学教育、幼儿教育的质量。
三是开展其他形式的短训班。除了幼儿师范学校主办的短训或速成班外，还有多种渠道、多种形式的培训，以提高在职幼儿教师专业知识水平。1956年颁发的《教育部、卫生部、内务部关于托儿所幼儿园几个问题的联合通知》提出，对在职幼儿园园长和教养员的培养与提高，采取在职学习、轮训、夜校、函授、业务讲座、幼儿教育研究会及互相观摩等方式进行短期培训。各地先后举办了多种类型的业余或脱产培训班，一方面，招收城市失业知识分子和家庭妇女；另一方面，从已有教师中选拔优秀教养员，加以训练提高。培训通过分析在职教养员思想和业务的实际水平确定培训内容，注重实效性和针对性。短期培训班时间短，收效快，解决问题有针对性。短训班针对不同的对象采用不同的训练形式，对年轻的教养员进行集中训练，对年老的教养员做到训练“送上门”。训练时间也很灵活，有的培训半天，有的每晚两小时并持续几个晚上。培训的方法也多种多样，在思想教育方面，除了请党委书记做报告，还组织教养员进行辩论，让他们发表对一些问题的看法，从而形成新的认识，提高工作的积极性；在业务培训方面，除了在课堂上讲授一些指导思想、基本理论、工作原则，还重视实际操作训练、现场讨论漫谈、观摩交流经验、肯定成绩以树立信心等形式。短训班的业务教育注重结合实际、便于运用，如农村短训班指导教养员组织幼儿班各个环节的工作，还教授一些儿歌、故事、游戏等，使教养员掌握幼儿教育的一些基本方法和基础知识，有办法、有本领地组织幼儿教育活动。这些具有“短平快”特点的短期培训收效很明显，受过培训的教养员通常能很快进入角色，独立做好工作。这些非正规的培训为托幼机构补充了大量师资。
六、改造中等幼儿师范学校课程体系
(一)课程体系改造的历程
