学前教育学学科的元研究要从学前教育学的科学性出发，在研究方法、研究对象等方面梳理学前教育学的学科发展历程，总结学前教育学的学科发展成果，分析学前教育学学科发展的进展和演变，探讨学前教育学学科发展中存在的问题，对未来学前教育学的学科发展趋势做出合理推测，从而更好地指导学前教育学学科发展，增强学前教育学的科学性、时代性、系统性，建立成熟、完善的学科体系，巩固学前教育学在教育学界的重要地位，使大众认识到学前教育学的重要性，从而促进新时代我国学前教育的发展，为我国教育水平的提高、办好人民满意的教育做出贡献。
三、立足原点，在本土化方向上持续发力
我国学前教育学的理论基础多来自国外各个时期的研究成果，而本土的、立足于我国现实情况的理论较为有限。由于历史和社会原因，我国的学前教育现代化起步较晚，因而我国的学前教育理论多引自英国、美国、德国、瑞士、芬兰等学前教育发展相对先进的国家，蒙台梭利、夸美纽斯、福禄培尔、皮亚杰、维果斯基等人的理论对我国学前教育理论与实践的发展影响颇深，而我国本土的学前教育理论基础多来自陈鹤琴、陶行知、张雪门等少数早期的学前教育学者。我国目前的学前教育学教材，大多是由高校学前教育专业的教师依据国外学前教育基本理论和基本框架编写的。
改革开放以来，随着我国教育“面向世界”不断加强，国际学术交流频繁进行，我国的学前教育学取得了很大进展。在这一过程中，国外先进的学前教育理论极大地促进了我国学前教育学的发展。教育与民族的文化传统息息相关且密不可分，学术虽无国界，但教育者和受教育者都有民族文化背景。“科教兴国”是国家战略，也是我国学前教育学工作者的重要任务。我国学前教育学的发展必须立足于我国的基本国情，更好地适应中国特色社会主义的要求。当前我国的国力逐渐强大，传统文化意识加强，学术研究发展迅速。新时代学前教育学的学科发展应越来越多地融入中国特色，根据我国儿童的情况、文化特点和社会现实，汇集我国学前教育的经验，发展新时代具有中国特色的社会主义学前教育学。学前教育学的中国特色化、本土化可大大提高我国学前教育学学科体系的完整性，丰富我国的学术领域成就，并逐步建立一个具有中国特色的本土化的学前教育学学术系统。
经过70年的努力，我国的学前教育学已经从新中国成立时的势孤力薄发展形成今天学科相对独立、完整的局面，研究队伍从弱到强，研究成果从少到多，学科性质基本确立，基本理论和研究方法初步形成，拥有了学前教育学的逻辑框架。但是从世界范围来看，我国的学前教育学还不够成熟，鲜有具中国特色、本土特色的学前教育学理论，尚未形成在中国特色社会主义条件下具有严密逻辑框架、完整基础理论的成熟学科。学前教育学要想成为获得国际学术界认可的成熟学科，中国特色化、本土化的加强则必不可少且迫在眉睫。中国特色社会主义学前教育学的新局面等待着所有学前教育工作者的共同努力开创。
四、强大团队，加强学科队伍建设
学科体系的建立离不开高素质、高水平专业研究队伍的努力。经过70年的积累，我国学前教育学虽已吸引了众多教育学界工作者乃至其他领域的研究者参与研究，但不可否认的是，我国目前的学前教育学还缺乏一支比较成熟的研究队伍，学前教育学学术领域争鸣不足，理论零散，人才分散，虽然许多高校有国家级研究院所、强大的教师队伍与高学历研究人才，但难以形成一个独立完整的人才系统，尚未建成强大的学术团队。
学术研究的发展与问题的发现和解决密不可分。我国是一个教育大国，具有人才基础庞大这一优势。新时代学前教育学的发展应改变研究队伍零散、学术理论分散的局面，建设强大的研究团队，且研究团队之间应互相借鉴和批判，从而促进学前教育学的学科发展。如今对学前教育学的研究存在许多重复劳动，因此新时代学前教育学研究需要去除冗杂，各研究团队应理论明确，避免重复的、无意义的研究。学前教育学研究的发展方向清晰，各团队研究任务、研究成果明确，则有助于学前教育学研究发现问题、改革创新。目前，我国已拥有一批高水平的研究者，如何建设高素质的队伍、建立高水平的学术学派，则是新时代我国学前教育学学科发展应解决的重要问题。
五、面向世界，加强学前教育学的国际学术交流
受社会历史的影响，相较于西方发达国家，我国的学前教育起步较晚，基础也比较薄弱。近代以来的学前教育学学科发展往往离不开国外先进理论的影响。在学术全球化的今天，学前教育学更应该拓宽视野，积极吸收国外的学前教育学研究经验。同时还应该注意，对国外的学前教育学理论不加辨别地照单全收是不可取的，要注意结合我国国情，对国外的理论加以改造，使之本土化、中国特色化，只有这样国外的理论才能对我国教育实践的发展具有积极意义。因此，要加强国际学术交流，防止仅单方面地学习，在吸收他国研究经验的同时积极表达自己的意见，做到双方合作、相互学习。
目前我国学前教育学的国际学术交流趋势良好、前景乐观，但深度和广度不足，尤其是单方面学习多而相互交流少。虽然这与我国学前教育学学科尚处于发展之中有关，但在学术全球化时代，国际学术交流的缺乏不利于我国学前教育学的发展。因此，加强国际学术交流在当下显得尤为重要。在交流中发现问题，将经验内化加以改造，才能有效促进我国学前教育学的发展，从而更好地促进我国学前教育的实践发展，为学前教育一线输送最科学、最先进的理论和方法。
