—、生平与教育实践活动
福禄培尔（FriedrichWilhelmAugustFr?bel，1782—1852）是19世纪德国教育家，近代学前教育理论的创始人。1782年4月21日，福禄培尔出生于德国图林根地区奥伯魏斯巴赫村。他的父亲是个牧师，因此，他从小深受宗教思想的影响。福禄培尔不到1岁就失去了母亲，也因此失去了母爱的温暖。到了上学的年纪，福禄培尔在当地国民学校入学。11岁时寄居在舅舅家，转到施塔提尔姆国民学校读书。1797年，年仅15岁的福禄培尔从国民学校毕业后给一位林务员当学徒。学徒生涯虽然没有使他从事林务员这一职业。但他对植物学、数学产生了兴趣。
1799年，福禄培尔进入耶拿大学哲学院学习自然科学和数学。当时，在该校任教的著名哲学家费希特和谢林对他的哲学思想产生了重要影响。一年后，福禄培尔因无力缴纳学费而辍学。此后，他做过见习林务员、土地测量员、农场秘书等。
1805年，福禄培尔到法兰克福准备攻读建筑学时，偶遇法兰克福模范学校校长格吕纳（AntonGrüner）。福禄培尔应邀到该校任教。从此，福禄培尔开始了教师生涯。在这所学校，他开始研究裴斯泰洛齐的教育思想。这一年，他在霍尔茨豪森（vonHolzhausen）男爵夫人的帮助下，前往瑞士伊弗东学院，拜访裴斯泰洛齐。在伊弗东学院为期14天的访问，使福禄培尔对裴斯泰洛齐的教学方法增加了感性认识。
1806—1811年，福禄培尔在霍尔茨豪森男爵家任家庭教师。其中，1808—1810年，他带领两名学生在伊弗东学院学习。与裴斯泰洛齐两年的朝夕相处，使他对裴斯泰洛齐的教育思想有了深入的了解。裴斯泰洛齐对教育事业和儿童的热爱也深深地感染着福禄培尔。在裴斯泰洛齐要素教育和教育适应自然思想的启发下，福禄培尔着重研究学前教育问题。
1811—1812年，福禄培尔到格廷根大学学习。1812—1813年，他又到柏林大学深造。他着重学习了哲学、人类学、伦理学、语言学、历史、地理、矿物学等学科。这些知识为他形成自己的教育思想奠定了理论基础。例如，当时自然哲学的球体法则认为，圆球是自然的原始形态，也是一切生命统一体的象征以及外部世界和内部世界的自然规律。后来，他把这一观点运用到“恩物”之中。
在柏林大学读书期间，在费希特、施莱尔马赫等爱国学者的影响下，他参加了反拿破仑战争。在这种背景下，他形成了资产阶级民主主义和民族主义教育思想。
1816年，福禄培尔在格利斯海姆创办了“德国普通教养院”（dieAllgemeinedeutscheErziehungsanstalt）。1817年，该校迁往鲁道尔施塔特的卡伊尔霍。在这所学校里，福禄培尔推行裴斯泰洛齐的教育思想，重视儿童的自由发展和自我活动。在实践基础上，他开始撰写一系列教育论文，并创办了《教育家庭》周刊。
福禄培尔创办卡伊尔霍学校的时候，正值施泰因改革时期。费希特、洪堡等提出的教育改革的主张得到许多政治上要求进步人士的欢迎。但是，反动势力对此深恶痛绝。因此，福禄培尔在学校中重视培养儿童自由和民主精神的做法得到进步力量的支持，但遭到反对势力的攻击。19世纪20年代以后，反动势力对卡伊尔霍学校实行压制和迫害。但是，福禄培尔仍然坚持自己的立场，不为打击所屈服。1826年，他发表了以卡伊尔霍学校教育工作为基础的《人的教育》（DieMenschenerziehung）一书。在这本书中，他阐明了自己的教育思想。
