教学用书和儿童读物是教学和教育的重要载体，对此，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫进行了深入的研究。他们批评了当时教科书和儿童读物的弊端，例如，不必要的冗长的叙述，过于华丽的词句，不确切的用语，借口通俗而使文学语言简单化和庸俗化的、内容不正确、缺乏基本的、主要的知识，等等。
因此，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫号召作家、文学家、学者及教育家中的优秀分子，踊跃参加编著教科书的工作。针对教科书编写中存在的缺点，他们提出了一些编写教科书的原则。（1）教科书应该为学生提供关于自然和社会中各种现象的正确观念。在记述事实、描述对象和现象的时候应当是确切的、绝对正确的，决不容许简单化、庸俗化。（2）教科书要适合儿童的年龄特征，在儿童能够理解的程度上呈现系统的知识。全部材料必须用生动、清楚、简练、能够为儿童完全理解的语言叙述。（3）应当根据实际材料提出所引用的定义、定律和规则。（4）教科书应有助于使学生掌握真正的科学知识，并在此基础上形成唯物主义世界观。（5）教科书的文字要通俗、流畅，富有文学性。
针对儿童读物中存在的缺点，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫提出，真正有益的儿童读物应该做到：（1）包含着人的一切本质，巩固儿童为人类本性所固有的道德情感，不以各种人为的道德规则来歪曲这种情感。（2）应当能够激发儿童的想象力。儿童时代的想象力活跃，比其他能力更需要培养和适当的指导。（3）能促进儿童思维的发展，唤起儿童的求知欲。
3.教学原则与方法
为了把儿童培养成为一名智慧的和真诚的革命战士，使教师更熟练、有效地进行教学工作，车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫提出了一些重要的教学原则与方法，以帮助学生顺利地掌握各种知识，全面地发展他们的精神力量和才能，使他们形成正确的信念。
车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫认为，教师在教学中应该做到以下几点。
第一，遵循循序渐进的原则。在选择教学方式时，必须考虑学生的特点，遵守渐进性和连贯性原则。在一切场合，当讲述、下定义、表述结语和结论的时候，要保证有最大限度的明确性和精确性。
第二，坚持直观性。为了提高学生学习的积极性，使学生更正确地理解教材，教师向学生陈述原理时必须具有可靠的证据。他们反对任何教条式的教学。杜勃罗留波夫要求每个科学原理都用实例来加以证明，使任何概念都通过许多个别的表象得到解释，使每个结论在预先分析了各种判断之后再得到表述。例如，历史的讲授，不应该醉心于年代表和人名，而应该用图片帮助教师生动地传授教材的内容。
第三，发挥学生的积极性与自觉性。车尔尼雪夫斯基指出，在残暴的教育制度下，只有用强制的方法实行教育。然而，每一个健康的儿童都有天赋的求知欲，如果没有外在的不快抑制儿童的求知欲，儿童便会乐于学习，在学习的过程中找到愉快，从而具有学习的积极性和自觉性。杜勃罗留波夫认为，学生自觉地掌握所学习的教材、事实、概念、结论和结语，以及他们对于自己的一切行动的自觉的态度，是合理的教学组织的最重要的标志。
第四，教师的教学语言生动、完整。首先要生动。教师要善于利用生动的情景表达各种事件，讲述不要太细碎、烦琐和用过多的名词术语。其次，思想的表达应当完整。讲述应当尽可能地“精练，但要连贯和完整”，按照严格的逻辑顺序等。
第五，掌握知识彻底、牢固。杜勃罗留波夫坚决反对呆读死记，要求背诵应该与对教材一定的理解和练习相结合。他认为，理解的识记是发展性的识记，也是最牢固的识记。
第六，具有教育性。任何一门学科的教学，不仅应当传授各种知识，并且也应当促进学生的德性修养。
