比较教育学科搭建了教育国际交流的平台，开始了中外教育研究工作者的平等对话。尤其是在改革开放以后，比较教育学科率先开始了教育研究的国际交流，通过开展高层次的学术**流，承办国际学术会议与合作项目，向国外传播中国教育发展经验等方式，提升了中国比较教育学的国际化水平和国际影响力。
一、开展了高层次学术**流
开展高层次学术交流是收集资料、交流思想、强化合作的有效方式。1978年实行对外开放政策以来，中国比较教育学界与联合国教科文组织等国际组织和美国、英国、加拿大、日本、法国、德国、澳大利亚等国研究机构建立了广泛的合作关系，以引进来、走出去的方式开展了卓有成效的国际学术交流。
(一)邀请国外知名专家讲学交流
新中国成立初期的学术交流活动主要在中国与苏联和东欧国家间展开。1950年至1952年，教育部先后邀请了五位著名苏联教育专家担任中国教育学发展顾问，包括苏联高等教育专家福民，教育专家卡尔波娃、阿尔辛节夫，学前儿童教育学专家戈林娜，苏联师范学院院长达拉巴金。①这之后，各高校也积极邀请大量苏联专家来校讲学，如北京师范大学、华东师范大学、中国人民大学等都曾邀请苏联教育专家讲学，并出版讲学报告或讲义。这些学者的来访对于我国了解国外教育动态、学习国外教育经验、发展比较教育学科起到了至关重要的作用，也开启了中国比较教育学者与国际同行平等对话交流之路。
改革开放后邀请国外专家进行学术交流活动的规模和范围迅速扩大。1980年，北京师范大学邀请美国哥伦比亚大学师范学院比较教育学胡昌度教授来校讲学，并组织了比较教育大学教师进修班，有10所学校的12名教师参加，历时一个学期。1983年，王承绪先生邀请美国印第安纳大学阿诺夫教授为杭州大学学生开设比较教育课程。1984年，英国伦敦大学教育学院国际知名比较教育学家埃德蒙·金教授应邀到北京师范大学讲学两周。1992年，金再度应邀到北京师范大学讲学。1989年，美国著名教育学家、联合国教科文组织巴黎教育规划研究所首任所长菲利普·库姆斯应邀来北京师范大学外国教育研究所讲学，与所领导和教师讨论研究所的建设与发展问题，并提交了“外国教育研究所发展的建议书”。以华东师范大学为例，该校国际与比较教育研究所在20世纪80年代末到90年代初期，就先后邀请了27名国外的专家学者来校讲学，其中胡森、布卢姆、克拉夫基、佐藤三郎、黎安琪被聘为华东师范大学名誉教授和顾问教授，他们都是国际知名的教育学者。②中国加入世界贸易组织以来，伴随着北京师范大学世界比较教育论坛的持续举办，以及其他高校的国际化进程，来中国开展学术交流的国外学者日益增多。日本的马越彻、铃木慎一、佐藤学，德国柏林洪堡大学的施瑞尔，加拿大多伦多大学的许美德、卡伦·芒迪，美国印第安纳大学的阿诺夫、波士顿学院的阿尔特巴赫、麻省理工学院的彼得·圣吉、斯坦福大学的教育经济学家亨利·列文，英国苏塞克斯大学的基思·勒温，法国安第列斯-圭亚那大学的多米尼克·格鲁，经济合作与发展组织教育与技能主管、秘书长特别顾问安德里亚斯·施莱克尔，新加坡南洋理工大学国立教育学院的李荣安等学者先后多次到中国访学或交流，极大地增进了中国比较教育学与国际学术界的联系。
(二)参加一系列国际学术会议
中国比较教育学者重视参与各种国际学术会议。1946年至1948年，王承绪先生参加了联合国教科文组织的筹备成立及随后的工作。1974年，顾明远先生以中国代表团顾问的身份赴法国巴黎参加联合
