构建出根植于中国民族文化土壤，具有中国特色、中国风格、中国气派的比较教育理论体系，既是中国比较教育学者在国际学术舞台上进行对话的底气，也使比较教育学科与其他成熟学科进行平等对话成为可能。一是要唤起比较教育学者的文化自觉。“一个比较教育学者假如失去了文化自我意识，或者确切地说，他的文化自我意识由于某种原因被压抑或处于麻痹状态，那么,他的教育比较研究也就丧失了基本的立足点。”②比较教育学者要深入挖掘中国教育传统文化的巨大宝藏，提高自身的传统文化功底。二是要扎根本土开展学术研究。基于中国教育改革发展的真实需求，探索如何实现域外教育经验的本土转化，为推动国家教育改革发展贡献学科智慧。三是要以中国优秀传统文化为基本依托，构建关于比较教育学科定位、学科特征、学科边界、学科规范、学科立场等方面特定的中国式理解，最终构建起科学的具有学科自信的中国比较教育学。
(三)建设比较教育学科专题数据库
基于证据的循证研究正日益成为社会科学研究的重要方向。大数据技术为大规模教育实证研究提供了便利，加强数据库建设成为各学科转型的基础性工程。一是建立纵向数据库开展长期性追踪研究。比如，建立教育投入与教育产出、教育经历与职业成就、教师收入与工作业绩等跨年度纵向数据库，通过跟踪调查将更好地展现不同要素间的影响关系。二是利用数据库开展大规模横向比较研究。比如，建立各国教育基本状况、联合国教科文组织全民教育报告、PISA等国际测试、家庭教育与子女成就、“一带一路”沿线国家教育等数据库，使得大规模横向比较研究成为可能。三是综合多项数据探索教育发展深层规律。依托对政治、经济、社会、文化等各方面数据和信息的统计分析，深层次揭示出教育与社会各要素间的复杂关系。各比较教育研究机构应基于自身学科基础与愿景，建立各项专题数据库，从而为学科转型发展与新一轮“范式革命”提供支撑。
(四)扩展比较教育学实践改进职能
改进实践是学术研究的根本归宿，中国比较教育只有扎根中国本土需求、强化本土服务，不断增强为中国教育改革与发展服务的力量，才能在未来发展中展现自己的学科价值。①一是科学回应当前中国教育改革发展中的紧迫问题，比如教育公共服务一体化、现代教育治理体系、招生考试制度改革、职业教育与普通教育协同发展、创新性人才培养等问题，通过总结各国经验提供解决办法。二是预测国家转型进程中的教育新问题，比如大规模城镇化进程中教育资源布局问题、经济社会发展与教育发展协同问题、扩大对外开放中的民族文化自信问题等，基于对其他国家和地区走过的弯路分析提供前瞻性的对策建议。三是传播国际教育新思潮、新理论，引导本土教育改革和各级各类学校创新发展。四是适应国家对外政策调整与国际格局变革，积极开拓对新兴经济体国家、“一带一路”沿线国家、经济社会转型国家、国际教育组织等领域研究，为国家重大教育决策提供智力支持。
三、革新比较教育研究方法，提升学科研究层次
科学的研究方法是高质量研究成果的基本保证，是回应外界对比较教育研究浅层化的最好方式，更是提升学科研究层次，建设中国比较教育学科的根本路向。新时代的中国比较教育研究，要在坚持传统研究特色的基础上，倡导方法多元的混合研究，量化研究与质化研究并重，问题导向与遵循规范同步。
(一)倡导方法多元的混合研究
