四是以课程教学为核心的人才培养改革研究。陈学飞等人的《西方怎样培养博士——法、英、德、美的模式与经验》一书描述了西方国家博士生培养模式的演变历程和现实状况，分析归纳了其特点、主要影响因素及发展趋势。⑨王英杰、刘宝存教授的《世界一流大学的形成与发展》选择11所当代世界一流大学作为研究对象，从办学理念、师资管理体系、生源、办学资金、教学科研条件等方面研究了一流大学的形成原因。①贺国庆教授等人主编的《国外高等学校课程改革的动向和趋势》系统介绍了高校课程领域改革。②此外，郭德红的《美国大学课程思想的历史演进》(中央编译出版社，2007)、游振声的《美国高等学校创业教育研究》(四川大学出版社，2012)、王玉衡的《美国大学教学学术运动》(北京师范大学出版社，2012)、张帆的《德国高等学校的兴衰与等级形成》(北京师范大学出版社，2012)、姜炳军的《俄罗斯研究生教育的传统与变革》(北京师范大学出版社，2012)在学术界也受到了广泛关注。
五是高等教育质量保障与评价研究。其中，最早也最有影响力的是陈玉琨教授等人的《高等教育质量保障体系概论》一书。该书共九章，包括高等教育质量保障体系概述、西方高等教育质量保障的基本模式、西方高等教育质量保障的价值取向等内容。③国际比较方面的代表性成果有许明的《高等教育质量保障体系的国际比较》(辽宁师范大学出版社，2004),范文曜、马陆亭的《国际视角下的高等教育质量评估与财政拨款》(教育科学出版社，2004)、张彦通的《欧洲地区高等教育质量保障体系研究》(北京航空航天大学出版社，2007)、郑晓齐的《亚太地区高等教育质量保障体系研究》(北京航空航天大学出版社，2007)。这些研究成果在比较研究中探寻各国高等教育质量保证的有效经验，进而为中国高等教育质量保障体系的构建提供借鉴。
高等教育质量保障与评价的国别研究也颇受关注，代表性成果有王建成的《美国高等教育认证制度研究》(教育科学出版社，2007)、吴向明的《美国高等院校招生制度研究》(中国社会科学出版社，2008)、阚阅的《当代英国高等教育绩效评估研究》(高等教育出版社，2010)、唐霞等人的《英国高等教育质量保证体系》(北京师范大学出版社，2012)、丁丽军的《基于AUQA的澳大利亚高等教育质量保障模式研究》(江西人民出版社，2012)。
(四)职业教育政策与制度研究
石伟平教授的《比较职业技术教育》一书选择英国、德国、美国、澳大利亚、日本等六个国家和地区的个案，全面呈现其职业教育发展特点；并从国际比较视角系统呈现战后世界职业教育总体发展、课程改革、学徒制度的基本走向。①王英杰先生总结了世界职业技术教育发展趋势，包括传统意义上的中等职业技术教育出现萎缩、高等职业技术教育有了较大发展、职业技术教育观点发生变化三个趋势。②孙启林教授总结了韩国职业技术教育的发展经验与改革趋势③,李延平教授研究了澳大利亚建立国家职业教育体系的经验④,吴忠魁教授等人研究了德国“学习领域”、澳大利亚“培训包”、英国“资格与学分框架”以及美国“职业群”等中等职业教育课程设置经验⑤,吴雪萍等人研究了丹麦职业教育和培训质量保障制度。⑥
