此阶段比较教育还致力于推进中国教育的国际化，不仅学习借鉴美国、英国、日本、德国等发达国家的教育模式，还高度重视印度、古巴、菲律宾以及肯尼亚等非洲各发展中国家的教育发展经验，对于联合国教科文组织、世界贸易组织等国际组织在教育领域中的作用也开始有所关注。中国比较教育不断丰富其国际性和包容性，其焦点逐步从原先的以“一点”为中心向“多元”领域扩散，呈现出多样化的趋势。
二、学科发展原因分析
中国比较教育学科发展成就的取得，离不开稳定的政治局面，持续向上的经济态势，逐步开放的文化心态。随着建立社会主义市场经济体制的经济体制改革目标的确立，中国改革开放深入发展，在全面建设小康社会、全面提高教育质量与维护教育公平的进程中，中国比较教育迎来了发展的又一个黄金期。
(一)改革开放推动教育体制改革
1992年1月18日至2月21日，邓小平同志在武汉、深圳、珠海、上海等地发表了一系列有关改革开放的重要讲话，高屋建瓴地提出了“大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果”理论，指出“社会主义要赢得与资本主义相比较的优势，就必须大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果，吸收和借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理办法”。10月12日，中国共产党第十四次全国代表大会召开，江
泽民同志代表第十三届中央委员会作了题为《加快改革开放和现代化建设步伐，夺取有中国特色社会主义事业的更大胜利》的报告，确立了建立社会主义市场经济体制的改革目标。
改革开放深层次推进也推动了教育体制改革。1993年，中共中央、国务院发布《中国教育改革和发展纲要》,提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”,加快教育改革和发展的步伐，建设有中国特色社会主义教育体系，并明确将坚持教育的改革开放、大胆吸收和借鉴人类社会的一切文明成果作为建设有中国特色社会主义教育体系的主要原则之一，将“大胆吸收和借鉴世界各国发展和管理教育的成功经验”作为进一步扩大教育对外开放的指导思想。
2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,进一步确立了教育改革的战略主题是以人为本、全面实施素质教育，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，推进思路是坚持德育为先、能力为重、全面发展。纲要与改革开放的精神一脉相传，以改革创新为主线，着力建设中国特色社会主义现代教育体系，尊重基层和群众创造精神，借鉴国外先进理念，努力冲破传统观念和体制机制的束缚。
教育要对外开放，要吸收和借鉴世界各国的教育经验，这是从新中国成立数十年的摸索与建设经验中提炼总结出的成果，同时也是改革开放思想的结晶。在改革开放政策的指导下，比较教育学服务教育对外开放的责任与使命得以彰显。中国比较教育学者积极勇敢地承担起自己的义务，站在时代的制高点上，吸取世界先进办学治学的经验，引进有借鉴意义的教育理论和教育思想，提出符合中国实际的教育政策制度、改革实践建议，为中国的教育建设事业添砖加瓦。
(二)经济体制持续市场化发展
