综上所述，“合作教育学”的宗旨是，使儿童深信他将获得成功，教会儿童学习，不允许任何一个儿童掉队，也不允许任何一个儿童意识到自己落在同学的后面，使最没才能的儿童也得到发展。“合作教育学”的倡导者们认为，用“合作教育学”的方法，每一个学生都能感受到自己的个性受到尊重，感受到教师对他的关怀，同时也能激发起儿童的社会责任感。他们认为，在合作的气氛中成长起来的儿童，人人都善于思考和热爱思考，思考的过程对他们来说是神圣不可侵犯的宝贵财富；人人具有学习的能力；人人都有组织工作和交际的才能；人人都在某种程度上树立了为人们造福的明确目标；人人都有创造的才能；人人都具有社会责任感。“合作教育学”的倡导者们都强调师生之间的合作；强**师不仅本人要勇于创造，还要积极引导学生进行创造；强调既要按社会的需要和要求培养人才，又要保证每个学生自身的发展，即强**育的双重功能；强调每个教师都要有高超的教育艺术。所有这些在教育学上都有重要的理论价值。
[1] 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，毕淑芝等译，见《育人三部曲》，人民教育出版社1998年版，第11页。
[2] 苏霍姆林斯基：《给儿子的信》，叶玉华译，见《育人三部曲》，第678页。
[3] 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，见《育人三部曲》，第5页。
[4] 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，见《育人三部曲》，第9页
[5] 苏霍姆林斯基：《给儿子的信》，见《育人三部曲》，第678页。
[6] 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，赵玮等译，教育科学出版社1983年版，第13页、第23页。
[7] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，肖甦，诸惠芳译，见《育人三部曲》，第494页。
[8] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第495页。
[9] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第496页。
[10] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第497～498页。
[11] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第500页。
[12] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第504页。
[13] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第506页。
[14] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第507页。
[15] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第507页。
[16] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第507页。
[17] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第556页。
[18] 苏霍姆林斯基：《和青年校长的谈话》，赵玮等译，上海教育出版社1983年版，第155页。
[19] 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，第217页。
[20] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第517页。
[21] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第517页。
[22] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第692页。
[23] 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，第257页。
[24] 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，见《育人三部曲》，第11页。
[25] 苏霍姆林斯基：《把整个心灵献给孩子》，见《育人三部曲》，第17～18页。
[26] 苏霍姆林斯基：《公民的诞生》，见《育人三部曲》，第480页。
[27] 苏霍姆林斯基：《帕夫雷什中学》，第289页。
[28] 苏霍姆林斯基：《给儿子的信》，见《育人三部曲》，第736页。
[29] 苏霍姆林斯基：《给儿子的信》，见《育人三部曲》，第459～461页。
