[12] G.米阿拉雷：《教育科学导论》，郑军、张志远译，光明日报出版社1989年版，第53页。
[13] 王承绪、赵祥麟：《西方现代教育论著选》，第493页。
[14] ，theNatureofEducationTheory，ReplytoD.J.O’connor，ProceedingsofthePhilosophyofEducationonSocietyofGreatBrrtain，Vol.6，1972，pp.115-116。转引自范国睿：《当代西方关于教育学理论性质问题的研究方向》，载《华东师范大学学报》（教科版），1991年第1期。
[15] W.布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，李其龙译，载《华东范大学学报》（教科版），1995年第1期。
[16] ，Meta-TheoryofEducation，EuropeanContributionfromanEmpirical-AnalyticalPointofView，，PerspectiveonEducationasEducology，UniversityPressofAmerican，Inc.，1981，p.17.
[17] 布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第4期。
[18] 布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第4期。
[19] 布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第1期。
[20] 布雷津卡：《教育学知识的哲学——分析、批判、建议》，载《华东师范大学学报》（教科版），1995年第1期。
[21] 苗东升：《科学哲学面临革命性变革》，载《人民日报》，1998年7月18日。
[22] 指从牛顿到爱因斯坦的科学观，有别于以“非线性科学”为基础的正在酝酿形成中的新科学观。
[23] ，EducationalResearch：Anintroduction，LongmanInc.1989，p.379.
[24] ，EducationalResearch：Anintroduction，p.379.
[25] GrahamHitchcockandDavidHughes，ResearchandtheTeacher-QualitativeIntroductiontoSchool-basedResearch，Routledge，1989，p.45.
[26] 徐辉、余凯：《略论美国比较教育中的后现代范式特征》，载《教育研究》，1998年3月号。
[27] GrahamHitchcockandDavidHughes，ResearchandtheTeacher-QualitativeIntroductiontoSchool-basedResearch，p.24.
[28] 威廉·维尔斯曼：《教育研究方法论导论》，袁振国主译，教育科学出版社1997年版，第299页。
[29] 洪明：《西方教育研究方法论的重要转向——教育人种志研究初探》，载《福建师范大学学报》（哲学社会科学版），1999年增刊。
[30] ，EducationalResearch： CurrentIssues，PaulchapmanPublishingLtd.，1993，p.22.
[31] ，ResearchMethodsinEducation，Routledge，1990，p.219.
[32] 洪明：《西方教育研究的方法论和转向一行动研究探略》，载《国外社会科学》，1999年第1期。
