目前，绝大多数的舞蹈类比赛评奖模式均按照国家下达的改革制度有关意见取消评奖，改为展演活动。全国舞蹈比赛创办于1980年，至今已推出了一大批优秀舞蹈作品，发现、培养了一大批创作、表演人才，为促进我国舞蹈艺术繁荣发展发挥了重要作用。从文化部获悉，按照中央关于全国性文艺评奖制度改革的有关意见精神，全国舞蹈比赛将自第十一届起取消评奖改为展演活动，同时，演出期间，首次开展了“一场一评”，即为每一台节目举办一次研讨会。国内艺术界知名专家、艺术家齐聚一堂，对目前我们舞蹈创作表演所存在的一些问题，比如：结构方式、人物塑造、灯光运用、服装穿法、设计风格等方面趋于雷同，对艺术的评价标准发展变化较少，有些创造性的作品得不到包容和支持等进行了集中研讨。其实，艺术本身就具有包容性和多元性，因此对于比赛制度的建立，自然就会用几近相同的眼光去看待。通过这次改革制度的执行，将“比赛”改为“展演”，我们能够在发现问题的同时明确指出来，尽管这个问题已经存在已久，但至少从活动的性质上能有所改变，帮助我们尽快做出有效调整，使得此次活动既能够充分展示舞蹈人才的个人能力以及专业水平，又能够在一个良好的环境中进行沟通和交流、相互促进。由上至下逐步完成舞蹈的转型及发展。第六届“小荷风采”全国少儿舞蹈已经由“比赛”改为“展演”，如今的“小荷风采”全国少儿舞蹈展演没有了等级奖项的设置，创作表演比较好的团队叫作“小荷之星”，其他叫“小荷新秀”，这样的划分让老师和孩子都轻松了许多，参加展演的队伍和人数更踊跃。第十一届“桃李杯”舞蹈教育教学成果展示经历了一次停赛推迟，最终以展演的形式在山东省首次亮相。此次的“桃李杯”更加注重交流、切磋和研讨，更加凸显了引领、规范舞蹈教学的初衷和本质。与此同时，还有第四届“荷花少年”全国舞蹈展演活动、北京现代舞展演、广东现代舞周——青年舞展等活动都在运行模式上做出了相应调整。
尽管有些活动依然存在“换汤不换药”的现象，但是至少从活动名称的确定上转变了一些人对于舞蹈的看法，使绝大多数的参与者更加积极参与，也使一部分对于舞蹈敬而远之的人开始关注舞蹈的展演，去接近舞蹈、欣赏舞蹈、参与舞蹈。剔除了人们对于舞蹈艺术的“功利心”，也使家长、专业舞者、编导、甚至是作为评委的专家们更加单纯地投入展演活动之中。舞蹈事业不断地发展并渐渐走向成熟，一定会需要一个漫长的过程，我们从专业的舞蹈教育，只停留在少数人的教育中，到逐渐普及推广，希望将舞蹈艺术带给更多人，接触到舞蹈更加全面的方向和视野，使他们在接触舞蹈的过程中，学会如何欣赏艺术、提高审美。这必定需要我们在原有的模式上做出相应的调整，只有改变才能继续发展，我们先不去评价现在所调整的方法是与否，至少我们作为舞蹈人应该积极去响应，发挥我们的力量融入这场改革当中，积极推动舞蹈事业的发展。
（二）舞蹈教育的途径
随着近年来中小学舞蹈教育工作的推进和普及，逐渐显现出一些教育成果，从中小学普及舞蹈课到培养中小学学生舞蹈兴趣组建艺术团，再到一些校园舞蹈展演活动。我们在力求不断将青少年儿童舞蹈相对狭隘、功利的观念向素质教育和美育教育进行拓展，将青少年儿童舞蹈深层教育进行外延。通过对广大的幼儿、青少年进行启蒙教育，使他们在学习舞蹈的过程中，具备了良好的个性、高尚的品德，同时还启发了孩子们的想象力、创造力，加强他们的团队精神与美好情商，并且创造出更好更开放的中国青少年儿童舞蹈创作与教育环境。
4月的全国第五届中小学生艺术展演活动、8月的第四届“荷花少年”全国舞蹈展演活动以及2016年“小荷风采”精品剧目全国巡演活动等，不断开展了更多有利于中小学生艺术培养的活动。通过这些活动的进行，一方面能够激发了更多中小学生对于舞蹈的兴趣以及参与度，另一方面也在检验着我们舞蹈素质教育实施的程度及教学成果，得到了全国各省市舞协和学校、老师的大力支持，也使得活动规模和表演的艺术品质上，都上了一个全新的台阶。可以说，校园舞蹈展演活动已经成为推进舞蹈教育的一个有力途径。
中小学舞蹈的创作题材相比专业的舞蹈作品创作，在题材和形式上表现得更加新颖，拥有丰富的内容价值和民族文化传承意义，使儿童舞蹈的特点和艺术符号更加鲜明和立体，在舞蹈的大体系中渐渐区别出来。呈现出以下几点：一是地方风格浓郁，民族风情浓郁，无论是蒙古族、傣族、藏族还是苗族、彝族等民族舞蹈，都充满了浓郁的民族和地方特色；二是中小学生表演者在表演时的状态不仅专业而且细腻，尤其在情感的表达上更加真实和投入，发自内心的舞动更容易打动观众；三是专业的训练有准备，舞蹈能力和素质以及艺术品位都有一定的提升；四是在创作中融入多种艺术形式，大胆运用多元化的表达方式，将科技、戏剧、表演等元素融会贯通，人物、情节上的塑造也不断进行尝试。
通往舞蹈艺术教育的道路和方法有很多，我们也在不断地探索中慢慢发现适合我们中国儿童舞蹈发展的途径，并且尝试着如何更加有效的实施和推进，我们对于儿童舞蹈的期望和目的并不是为了培养更多舞蹈专门人才，而是希望通过舞蹈教育使儿童的身心发展更加全面，在增强舞蹈兴趣的同时能够积极引导学生，激发他们无限的想象力与创造力，创造出更适合中国发展的舞蹈新模式，使得中国舞蹈之路能越走越宽。
