今天下班回家时没看见孩子，晚饭都做好了，孩子还没回来。妈妈很担心，忍不住打电话找孩子，打了好几个电话，都没找着他，妈妈很恼火。妈妈的第一反应是等孩子回来非得好好地收拾他不可，不打招呼就玩到这么晚！此时妈妈要停顿30秒，冷静地想自己这么生气主要担心孩子呢，还是觉得孩子不听话？如果是担心孩子，那么面对回家晚，有些担心被骂的孩子，妈妈就会温和地说：“回家没看见你，妈妈很担心。”这样孩子下次会给妈妈留个便条或者早点回来。
上述三种情形下，妈妈客观地说出自己的感受而非指责孩子，不仅能够达到和指责孩子同样的目的，更重要的是这种方式不会激起孩子的恐惧、担心、不满或者逆反等负面的感受，不会使孩子产生退缩、顶撞父母等不好的行为。得到了尊重的孩子，会主动地应对问题，积极地管理自己的学习和生活，进而提高自我管理能力。在被尊重的前提下，具有安全感的孩子可以专注于如何解决问题，而不是逃避惩罚。该技巧的关键在于以父母自身为核心客观地描述父母自身的感受。当父母不再指责孩子、不迁怒于孩子时，反而可以博得孩子的同理心，收获一个懂事的孩子。
五、写便条
作为父母，每天都要经历跟孩子说很多遍放学后要放好书包、洗饭盆、写作业，但孩子还是常常把书包横在地上就出去玩了，饭盆也常常是第二天上学时，才急匆匆地捏着鼻子洗完，至于作业，几乎每天晚上都会要催促孩子写作业等这些让父母感到头疼的小事儿。但就是这些周而复始的日常小事儿，成了压倒骆驼的最后一根稻草，这些小事带来的负面情绪的叠加，常常让父母在教育孩子过程中从和风细雨般地润化到狂风暴雨般地**。然而孩子的这些让父母不可接受的行为却像蒲公英一样，不管父母怎么拔，还是开得遍地都是。父母屡屡对孩子大嚷但于事无补，孩子的行为仍没有太大的变化。
此时父母不妨试着在早上出门前给孩子留个便条“进门三件事：放好书包、洗饭盆、写十五分钟作业”，贴在进门后最显眼的地方。尊重和理解孩子，给孩子决定权，孩子可以决定先写作业还是先洗饭盆。得到尊重的孩子，一般会按便条上说的做。其他的便条，如“带饭费”“今天是钢琴之夜哦！”等都可以起到较好的提示作用。
该技巧的好处在于便条比语言更清晰、明了，不仅不占孩子的“内存”，而且能给孩子一种被尊重的感觉。把主动权交给孩子，孩子需要通过自我管理去做便条上提醒的事情。该技巧的关键在于孩子主动性的调动和激发，便条的作用只是提醒，不具有监督功能，便条作用的发挥靠的是孩子的自觉性。
在讲述完促进合作的五种技巧后，我们来看以下案例。
孩子：妈妈，回执单签字了吗？
妈妈：我没有看见你的回执单呀！你带回来了吗？
孩子：我带回来了。
妈妈：拿过来我给你签字。
孩子就在书包里狂翻回执单。书包里的东西东一本、西一本地掉了出来，卷子乱七八糟，练习本大大小小的夹杂在一起。全然没有了秩序，这时妈妈心里的火噌噌噌地往上蹿。
通常情况下，妈妈的处理方式如下。
妈妈：你书包怎么乱得跟坟堆儿一样呀！跟你说过多少遍了，每天晚上都要把书包整理好，备齐第二天要用的学习用具，你就是不听话！
孩子：妈妈，我整理了，用着用着就乱了。
妈妈：我教过你多少次了，常用的东西放哪儿，不常用的东西放哪儿，每次用过后要放回原处！
孩子：……
妈妈一边训斥一边又给孩子收拾书包。书包收拾好后，终于找着了夹在一堆卷子里的回执单。
妈妈：下次再这样，我可不管了，就让老师批评你！
