使用罗森伯格（Rosenberg，1960）编制的《罗森伯格自尊量表》（SES，中文修订版）（汪向东，王希林等，1999）测量个体的总体自尊。该量表由10个项目组成，5点计分。要求儿童青少年根据项目的描述，从“完全不符合”、“不太符合”、“不能确定”、“比较符合”和“完全符合”中选择一个最符合自己情况的选项。将各个项目的平均分作为整体自尊的得分，分值越高，自尊程度越高。在本研究中，该量表的内部一致性系数为0.79。
4.积极情绪与消极情绪
采用陈文锋和张建新（2004）修订的布拉德伯恩（Bradburn）于1969年编制的积极/消极情绪量表，共有14个项目，其中积极情绪分量表有8个项目，消极情绪分量表有6个项目。量表为4点计分，从“没有”、“很少有”、“有时有”到“经常有”，用1～4点计分表示，分数越高表明积极或消极情绪越多。本研究中，积极情绪和消极情绪分量表的内部一致性系数分别为0.84和0.76。
5.生活满意度
采用许布纳（Huebner）编制的《学生总体生活满意度量表》（中文修订版）（汪向东，王希林等，1999），共有7个项目，采用5点计分，从“完全不符合”、“不太符合”、“不能确定”、“比较符合”到“完全符合”，用1～5点计分表示，要求学生对其整体的生活满意程度做出评价，将各个项目的平均分作为整体生活满意度的得分，分数越高表示总体生活满意度越高。本研究中，该量表的内部一致性系数为0.73。
6.公正感
此问卷共有6个项目，采用6点计分，从“非常不同意”、“不同意”“有点不同意”、“有点同意”、“同意”到“非常同意”，用1～6点计分表示，要求学生对每道题描述的情境做出评价，将各个项目的平均分作为公正感的得分，分数越高表示公正感越高。本研究中，该量表的内部一致性系数为0.72。
7.问题行为
选取阿肯巴克（Achenbach，1987）编制的《儿童行为核查表（青少年）》中的反社会行为分量表中的部分项目，以及方晓义、李晓铭和董奇（1996）修订的《问题行为量表》中的部分项目，对儿童的问题行为进行测查。《儿童行为核查表（青少年）》中的反社会行为分量表包含9个项目，例如，“我常跟一些爱惹麻烦的孩子混在一起”、“偷东西”、“逃课或逃学”等。由于其中的一些项目涉及了饮酒或吸毒，考虑到吸毒现象在中国青少年群体中的发生率较低的实际情况，并且饮酒或吸毒都隶属于使用违禁药物的范畴。因此，这部分题目使用方晓义等人修订的《问题行为量表》中的部分项目进行了替换。
为了增加区分度，将原有的3点量表改为4点量表，从“没有”、“很少有”、“有时有”到“经常有”，用1～4表示。结果采用平均分进行分析，分数越高代表儿童的问题行为越多。本研究中，该量表的内部一致性系数为0.70。
8.歧视知觉问卷
采用自编《歧视知觉问卷》，从个体和群体水平上考察离异家庭儿童知觉到的受歧视程度。问卷的编制参照波斯特麦斯（Postmes，2002）等人的外群体拒绝问卷和克拉厄（Krahe，2005）等人的歧视知觉问卷，并结合对离异家庭儿童的开放式问卷调查和实际访谈等最终形成。本研究中，该问卷两个维度的内部一致性信度系数分别为0.74和0.83。
（三）调查过程
选取石家庄市六所小学的四、五、六年级和厦门市四所中学的初一、初二年级的学生进行整班问卷施测。问卷回收之后，从中筛出离异家庭子女共323名，再随机抽取323名非离异家庭子女作为对照组。小学组问卷于2007年4月～2007年5月之间施测完毕，中学组问卷于2006年12月～2007年1月之间施测完毕。
