第三节 成人教育领导的有效性
第九章 成人教育管理评价论
第一节 教育评价概述
第二节 成人教育评价的主体、目的及功能
第三节 成人教育评价的一般步骤
第四节 成人教育评价的方法技术举要
这本著作的理论贡献如下：第一，以管理学的学科视野来系统研究成人教育的过程管理，以实现成人教育的科学管理和有效管理。
第二，不仅在学理上延展了成人教育学的公共服务功能，而且为成人教育学的完善提供了重要的方法论启示。第三，为成人教育学向独立的社会科学迈进奠定了重要基础。
三、毕淑芝等人的《比较成人教育》
成人教育学在发展过程中，也产生了一门重要的学科——比较成人教育。成人教育学科发展的早期，便有国外的成人教育理论和经验的研究与介绍，但是仅限于介绍和翻译。在快速发展阶段，《比较成人教育》这本著作问世。它是一个国际视野下的比较，不仅有成人教育发展动力和运行机制的比较，而且有成人教育发展历程的比较，更有成人教育职能和结构体系的比较，还有成人教育学习者、工作者和成人教育管理的比较。这些比较中凸显了中国成人教育本土化的特点，揭示了制度和文化等深层次的发展归因。由北京师范大学出版社出版的毕淑芝和司荫贞的《比较成人教育》(1994年)的目录体系如下。
第一章 成人教育的发展动力和运行机制
第一节 成人教育的发展动力
第二节 成人教育的运行机制
第二章 成人教育发展的历程
第一节 民众文化运动时期
第二节 成人教育制度化时期
第三节 成人教育体系形成时期
第四节 终身教育时期
第五节 中国成人教育的发展
第三章 成人教育的职能
第一节 成人教育的基本属性
第二节 各种成人教育职能说及其评介
第三节 成人教育的基本职能
第四节 成人教育职能的意义
第四章 世界成人教育结构体系
第一节 关于成人教育结构体系的分类
第二节 扫 盲
第三节 成人学历教育
第四节 成人职业技术培训
第五节 专业人员的继续教育
第六节 社会文化生活教育
第五章 成人学习的理论
第一节 成人学习的可能性
第二节 成人学习的需要
第三节 成人学习的特点
第六章 成人教育与学习的现代手段与组织形式
第一节 技术进步与成人学习手段的变革
第二节 函授教育及其组织
第三节 广播教育及其组织
第四节 电视等综合媒体教育及其组织
