第九章 社区教育机构
第一节 社区教育机构的概念和特征
第二节 社区教育机构的分类
第三节 社区教育重要办学机构——社区学院
第十章 社区教育管理
第一节 社区教育管理的概念、特性和作用
第二节 社区教育管理体制和组织结构模式
第三节 社区教育的信息化管理
第四节 社区教育特色建设
第十一章 社区教育评价
第一节 社区教育评价的目的与功能
第二节 社区教育评价内容
第三节 社区教育评价模式
第四节 社区教育评价原则、方法与实施
第十二章 社区教育体制
第一节 什么是社区教育体制
第二节 社区教育体制模式是什么
第三节 社区教育体制的构建
第十三章 社区教育研究
第一节 社区教育研究的概念、特征和功能
第二节 社区教育研究的程序
第三节 社区教育研究的主要方法
这本著作的理论贡献如下：第一，它是社区教育理论著作中的集大成者。从社区教育的中外历史到社区教育的功能属性，从社区教育的课程开发到社区教育的资源，从社区教育的体制模式到社区教育的管理机制，从社区教育的研究到评价，全面系统、深刻严谨地构建了社区教育的基本理论框架，是研究社区教育基本理论问题的集大成者。
第二，它的理论观点新颖超前。社区教育不是社区与教育的简单叠加。实施社区教育，所要强调的是教育需要摆脱传统孤立和封闭的状态，需要增强、沟通、协**育与社会的联系，发挥教育的社会功能，增强其对社会的作用；教育既要主动争取社会的支持和参与，又应自觉接受社会的监督和评价；学校应向社会开放，社会要根据其成员的教育需求提供多种多样的可供选择的教育机会。社区教育强**育与社区之间的开放、参与、互动和协调。在此基础上，这本著作分析了社区教育与成人教育的联系：社区教育无论内容、对象还是关注的重心或者价值取向，都可以从成人教育的发展态势和特征等方面得到启迪或获得真谛。与此同时，社区教育在继承成人教育这些独特的特点的同时，在办学模式、教学管理和招生政策等方面都进行了改变，使社区教育制度具有很大的弹性、灵活性和多样性。比如，社区教育的办学体制开始由原先的国家办学转向国家办学、社会力量办学和民办公助并重，进一步实现学校、社会和家庭三者相结合的办学模式。
第三，它的理论功底深厚。这本著作的作者研究基础教育，现在又深爱社区教育、社会教育，是情怀、**、责任使然。这本著作呈现的理论框架严密完整，理论积淀深厚，与作者厚实的学养是有关系的；再加之社区教育一线的实践经验，理论扎根深厚，思想宽广深远，分析一语中的，论据充分有力。
五、桑宁霞的《成人教育哲学》
世界的存在是物质的，还是哲学的，人们争论不休。当然，在这样一个后现代时代，多元本身就是本质。人类在走过了几百年的技术之路后，没有任何时候像现在这样充满了傲慢的理性和深刻的不安，……成人教育哲学是超越了成人教育实践丛林后沉淀和升华下的瑰宝，是在循着一个不可知的力量走出的轨迹，当然其中也注入了更多的理想和美好的意志，像一个内心平和的引导者试图来引导正确地使用意识场，以正面的情感和思考来改变我们所处的世界。希望这本著作的探索能为成人教育工作者提供更多的理性思考和价值启示。
由三晋出版社出版的桑宁霞的《成人教育哲学》(2018年)的目录体系如下。
第一章 成人教育的起始逻辑
一、成人教育的定义
二、成人教育产生的归因分析
三、成人教育兴盛的原因分析
四、成人教育动力不足的理论思考
第二章 成人教育的属性逻辑
一、持有不同价值取向的成人教育哲学派别
二、成人教育的属性逻辑——“多元一体”
三、成人教育属性逻辑的价值内核
四、成人教育属性逻辑的功能表征
第三章 成人教育的实践逻辑
一、成人教育实践逻辑的价值诉求
