图书馆馆藏纸质图书70.6万册，数字资源数据库15种，收藏电子图书297.9万余册。馆藏结构以特殊教育与残疾人事业类、师范人文类为主，其中盲文书籍馆藏量为全国高校第一。学校建有校内实验（实训）室86个，校外实习基地129个。校内建有国内第一所教育类专题性历史博物馆——中国特殊教育博物馆，馆藏特殊教育类实物与文献2300余件，内设通史馆、文献馆、技术馆、体验馆、残疾人集邮馆、影视馆等。
可见，新中国特殊教育学学科发展迅速，专业人才培养规模不断扩大，层次不断攀升，人才培养目标日益明晰，通过大学专业设置并开展授课进行专业人才培养，推动特殊教育学进步。
（三）特殊教育学学术组织建立并定期开展学术活动
学术组织的建立及其定期开展的学术活动，是衡量学科得以确立的重要因素。特殊教育学学科也是如此。改革开放之前，我国特殊教育学领域尚未建立起本学科的学术组织。改革开放初期，伴随着我国学科建设事业的发展，特殊教育学也迎来了发展的春天，彰显了勃勃生机，形成了中国教育学会、中国高等教育学会下设的两大学术组织。定期的学术活动与交流得以开展，国际学术交流不断加强。
首先，中国教育学会特殊教育分会成立，这是特殊教育学学术组织。中国教育学会特殊教育分会成立大会于1982年10月在江西省南昌市召开。参加大会的有全国27个省、市、自治区特殊教育工作者的代表和与特殊教育有关的科研机构、生产单位的代表共计153人。中国教育学会副会长林迪生，中国盲人聋哑人协会副主席黄乃，教育部特殊教育处负责人高先丙，江西省人大常委会副主任谢象晃，江西省教育厅厅长吕良以及云南、江苏、内蒙古、北京等省、市、自治区教育厅（局）、民政厅（局）和盲人聋哑人协会的负责人参加了会议。中国教育学会特殊教育分会主要开展基础特殊教育领域的理论研究与交流活动。自创建以来，中国教育学会特殊教育分会始终坚持以为特殊教育改革和发展服务，为繁荣特殊教育科学服务，为第一线教师和教育工作者服务，当好教育行政部门的助手和参谋为宗旨，充分发挥群众性学术团体的优势，积极开展学术研讨、教学研究与实验、师资培训、论文评比、对外交流等活动，为推动群众性教育科研的开展，促进我国特殊教育事业的发展做出了一定的贡献。
其次，中国高等教育学会特殊教育研究分会成立，促进了特殊教育学的研究。中国高等教育学会特殊教育研究分会是经过5年的筹备，经中国民政部批准，于2005年10月21日宣布正式成立的学术团体。学会宗旨是在高等教育学会的直接领导下，团结和组织承担高等特殊教育的院校师生，开展有关残疾人高等教育、职业教育、教师教育与特殊教育专业人才培养等方面的研究，建立信息交流、学术合作和人才培养的平台，充分利用特殊教育资源，推动我国高等特殊教育和职业教育的发展。工作任务是适应我国残疾人高等特殊教育专业、职业教育专业和特殊教育专业教师教育的发展形势，开展人才培养、科学研究、学术交流、社会服务等方面的工作，提高我国高等特殊教育的学科水平和教育质量，深入研究我国高等特殊教育发展过程中遇到的理论和实践问题。学会将根据中国高等教育学会的宗旨和要求，组织会员学习国家有关发展残疾人教育和特殊教育的法规文件，申报科研课题，建立实验基地，评估鉴定和推广研究成果。
