一、特殊教育学的基本成就
我国特殊教育学经历了三个发展时期，研究成果不断丰富，研究队伍不断壮大，知识体系不断完善，特殊教育理论指导实践的能力、服务特殊教育事业改革发展的能力不断提高，中国特色特殊教育理论体系、学术体系、话语体系正在形成。在当前新时代发展的历史方位中，认真反思、总结特殊教育学学科发展建设的经验，对探索新时代特殊教育学学科的新思想、新路径，具有重要历史意义和现实价值。
（一）特殊教育学发展演进的阶段特征
我国特殊教育学发展与国家发展命脉紧密相连，具有国家经济社会发展特点的深刻印痕。根据马克思历史唯物主义合历史性与合逻辑性统一的原则，特殊教育学每个阶段都是特定历史时期经济社会条件、特殊教育发展实际等现实选择的必然结果。特殊教育学学科在研究主体、知识建构和人才培养等方面，具有自己的鲜明阶段特征。
1.特殊教育学的学科探索期
这一时期，党和政府以及广大基层特殊教育实践者的工作，开创了特殊教育学形成发展的“根据地”。
